Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме «Как помочь птицам зимой?»

Вопросы и задания, направленные на формирование УУД

Формирование универсальных учебных действий

I.Мотива-ция к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний

III.

Самоопределение к деятельности

IV.

Этап освоения новых знаний

V. Продолжение работы по теме

VI.

Этап проверки понимания усвоения материала.

VII.Этап оценивания, итог.

-Доброе утро! Я рада вас видеть!

-А сейчас мы проведем небольшую разминку .Игра « Третий лишний»

(карточки у каждого на парте)

-Я буду называть трех животных, одно из которых лишнее. Закройте фишкой кружок , который по счету соответствует названию «лишнего» животного.

-корова, жираф, дятел.

-кузнечик, синица ,бабочка.

-ласточка, окунь, щука.

-Наш Муравьишка как обычно не может обойтись без своих любимых загадок.

1.

 (дятел)

(на доске карточки со словами)

Гусь                       Воробей

Скворец                Дятел

Грач

— Кто это?

— Как отличить птиц от других животных?

— Каких вы еще знаете перелетных птиц?

-Каких зимующих птиц знаете?

-Чем они отличаются?

— Какое сейчас время года?

— Каково птицам зимой?

-Вспомните, каких птиц вы видели в наших краях зимой?

— Каково птицам зимой?

-Сегодня мы будем говорить о том, как зимой помочь птицам.

Работа с учебником.

  — Каких птиц вы видите?

    -Какие из них живут у нас круглый год? (синицы, воробьи, поползни)

  — Какие птицы прилетают на зиму? (свиристели, снегири)

-Осенью многие птицы улетают на юг. Но большинство из них хорошо переносят зимы (т.е. холод), но т.к. зимой под снегом и льдом они не могут найти себе пищу, поэтому не холод, а голод заставляет их улетать в теплые края. Не все птицы улетают в теплые края. В родных местах остаются те, которые и зимой могут находить пропитание, такие птицы называются зимующие.(рассказ учителя сопровождается показом иллюстраций)

Синицы круглый год живут в лесах, парках и садах. Зимой они собираются в стайки и перебираются к жилью человека. Когда нет насекомых, синицы едят семена деревьев и кустарников, любят хлеб и сало.

Воробьи зимой тоже стараются держаться поближе к человеку. В сильные морозы им холодно ночевать под открытым небом, поэтому они забиваются на ночь в щели домов, под крыши сараев.

Поползня вы могли и не видеть, но эта птичка живет у нас круглый год. Свое имя она получила от слова «ползать». Она действительно ползает по стволам деревьев, но ползает акробатически: и вверх головой, и вниз, и поворачивается на ходу, и припрыгивает. В это время птица работает – ищет насекомых в щелях дерева.

Так бегать по дереву кроме поползня никто не умеет. Зимой, когда в лесу становится голодно, поползень вместе с синицами прилетает к человеческому жилью. Есть он будет все, что сможет найти. А если поползень найдет кормушку, куда люди положили семена, то он будет перетаскивать их и прятать, делать запасы.

-Каких птиц вы видели на улице?

В зимнее время вороны переселяются в ближайшие города и деревни. Здесь они кормятся остатками пищи и всякими отбросами, поэтому ворон можно увидеть на помойке или городской свалке. Ранней весной вороны снова разлетятся по лесам и рощам.

На кормушке мы видим гостей которые прилетели к нам зимовать. Это – перелетные птицы.

Свиристель – таёжный житель. Но к нам прилетает зимовать т.к. любит плоды рябины, калины, клюквы. Свиристель розовато-серого цвета, с рыжеватым хохолком на голове. Хохолок у птицы то поднимается, то опускается края крыльев и хвостика ярко-желтые. А когда она поёт, кажется, что кто-то на старинной дудочке свирели играет.

Снегири прилетают из северных лесов. Появление снегиря всегда связано с первым снегом, отсюда и название этой птицы.

1. Работа в рабочей тетради:

-Рассмотрите иллюстрации. Какие птицы изображены? Прочитайте задание, Что нужно сделать?

-Выполните задание.

2) (показать кормушку из коробки)

-Ребята, Муравьишка выполнил домашнее задание.

Здесь и гам , и птичье пенье,

Здесь есть даже угощенье:

Крошки хлеба и пшено.

Отгадайте , что это?

(кормушка)

-Рассмотрим рисунки, какие кормушки могут быть?( учебник стр.74)

3) Практическая работа в парах.

-Конечно, ребята, зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И все же птицы нередко голодают. Особенно трудно им приходится во время сильных морозов и снегопадов,

-У кого есть во дворе кормушки для птиц? Какие птицы прилетают?

-Сегодня мы изготовим кормушки из подручного материала.

-Рассмотрим схему инструкцию в рабочей тетради.

(выставка кормушек)

4) . Ребята, у каждого из вас на парте лежит листочек. Попробуйте вместе с соседом по парте составить меню для птичьих столовых. Потом мы составим одно общее меню (дети зачитывают, то что они написали, а учитель записывает на доске общее меню).

Меню

Арбузные семечки

Дынные семечки

Семечки подсолнуха

Просо

Пшено

Овес

Кедровые орешки

Ягоды рябины, бузины, черемухи

Хлебные крошки

Кусочки сала (несоленого)

-Работа со школьным словариком « Птицы России»

Прочитайте информацию про зимующих птиц.

(ребята делятся по группам каждая выбирает 1зимующую птицу, читающий ученик знакомит группу с текстом, кто-то готовит рассказ)

Рефлексия.

-Вернемся к учебной задаче урока .Вы научились различать птиц и узнавать их на картинке ?

-Теперь вы сможете сделать кормушки для птиц и правильно подобрать корм?

Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы.

-Чему были посвящены наши предыдущие уроки? -Что узнали нового?

-Сегодня мы на уроке не только узнаем много нового , но и выполним небольшую практическую работу. Как вы думаете , что будем делать?

(Личностные УУД)

формируются личностные ууд –мотивация к учебной деятельности

(взаимопроверка)

-Почему именно это животное вы выбрали? -Докажите правильность выполненного задания.

Объясни своему товарищу.

(Коммуникативные УУД)

-Предположите ,о чем пойдет речь на уроке?

-Где можно найти название темы? –Прочитайте в учебнике ,какие учебные задачи мы ставим перед собой?

(Познавательные и личностные УУД)

формируются личностные ууд —

формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения

-Как вы думаете, почему эти слова я написала в 2 столбика?

(В 1 столбике – перелетные  птицы)

— (Во 2 столбике – зимующие птицы)

-Ребята, как вы думаете, а почему птицы улетают в теплые края?

-А почему зимующие остаются с нами?

(Коммуникативные УУД)

(Познавательные УУД)

получение новой информации

(Личностные УУД)

проявление интереса, познавательные – выделение общих признаков, классификация

-Как будете выполнять?

— Как вы думаете, для чего авторы учебника поместили это задание? (чтобы умели различать птиц)

(Регулятивные УУД)

удерживание цели деятельности до получения результата.

-Предположите что это такое? Почему вы так думаете?

(Регулятивные УУД)

-Как думаете, в какой из них птице будет удобнее?

Почему? Докажите!

А что бы вы изменили в этих кормушках?

(Познавательные и регулятивные УУД)

формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию,

получение новой информации

-Что должны делать люди, чтобы помочь птицам зимой?

(Личностные УУД)

-Как будем выполнять работу?

-Что нужно знать , чтобы справиться с заданием?

-Расскажите ,в какой последовательности будете выполнять работу?

(Регулятивные УУД)

умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.

-Что нужно вспомнить , чтобы выполнить это задание?

(Познавательные УУД)

— формировать умение самостоятельно находить значения отдельных слов,

получение новой информации

(Коммуникативные УУД)

формировать умение сотрудничать для достижения цели.

(Познавательные и коммуникативные УУД)

– формировать умение сотрудничать для достижения цели.

получение новой информации ,умение вычленять нужную информацию из общей информации.

Как будете работать в группе? Как разделите обязанности?

(Кто-то читает, кто-то слушает, кто-то потом рассказывает).

-Что нового узнали? Поделитесь своими знаниями с одноклассниками из других групп.

(Коммуникативные и регулятивные УУД)

– умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера,

оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?,

-Оцените свои достижения. На парте приготовлены розовый и желтый квадрат.

-Кто может объяснить материал сегодняшнего урока товарищу -приклейте в тетрадь –розовый прямоугольник ,кто не совсем понял материал -желтый.

(Личностные, коммуникативные, регулятивные УУД)

формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью,

способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей деятельности.