Конспект урока по окружающему миру для 2 класса «Весна в неживой и живой природе»

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

п. Первомайский Тамбовской области

Конспект урока по окружающему миру
во 2 классе

УМК «Школа России»

Весна в неживой и живой природе

подготовила

учитель начальных классов

Вафина Галина Николаевна

Цель: дать учащимся представление о характерных признаках в неживой природе, об изменениях в жизни растений весной; показать связь этих изменений с неживой природой; воспитывать бережное отношение к природе, развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; воспитывать интерес и любовь к природе.

Оборудование: фотографии и иллюстрации, изображающие весну, модели признаков весны, кроссворд.

Ход урока:

1. Орг. момент.

— Сегодня мы с вами отправляемся в гости к «Весне». Для начала проверим, как вы усвоили тему предыдущего урока.

2. Проверка домашнего задания.

На доску вывешивается кроссворд «Водоемы» и предлагается его отгадать.

Загадки к кроссворду:

1. Кругом вода,

А с питьем беда. (Море)

2. Всё обходит это место:

Здесь земля, как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги. (Болото)

3. Лежит зеркало посреди поля:

Рама зелёная, стекло голубое. (Пруд)

4. Тихий, Северный Ледовитый,

Атлантический, Индийский – это… (Океаны)

5. В голубеньких рубашках

Бегут по дну овражка. (Ручьи)

6. Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит. (Река)

-Какое ключевое слово получилось? (Родник)

-Что такое родник или пруд? ( Это место выхода подземных вод на поверхность земли. Из родников берут начало ручейки, которые, сливаясь вместе, образуют реки.)

-Разделите названные в кроссворде водоемы на две группы. Объясните свой ответ.( Естественные и искусственные водоемы).

-Какие ещё искусственные водоемы вы знаете? ( Водохранилище, канал).

-Для чего создают искусственные водоемы? (Ответы детей)

III. Работа по теме урока.

-Послушайте внимательно стихотворение А.Фета и скажите, о каком времени года в нем говорится?

Снова птицы летят издалека,

К берегам, расторгающим лед,

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет. (Весна)

— Как вы догадались. Что в стихотворении говориться о весне?

-Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении? (Прилет птиц; освобождение рек ото льда; солнце находится выше над горизонтом, чем зимой; весной цветут ландыши.)

— Сегодня на уроке мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

-Перечислите названия весенних месяцев. (Март, апрель, май.)

-Вспомним, в каком месяце приходит весна? (В марте.)

-Да, по календарю весна наступает в марте, а в природе весна может настать в феврале, а иногда в апреле.

Учитель вывешивает таблички с названием весенних месяцев.

-А вы знаете, как март называется в народе? ( «Утром года». Мы просыпаемся утром, а природа просыпается от зимнего сна именно в марте. Поэтому месяц и получил такое название.)

-В народе март еще называют «капельником». За что он получил такое название? (В этом месяце звенит капель.)

-Еще март называют «протальником». Почему? (Появляются первые проталины.)

-Его называют и «месяцем света». Почему? (Солнце светит ярче, день становится длиннее.)

-Этот месяц называют «грачевник». Почему? ( Прилетают грачи.)

-Прослушайте стихотворение, скажите, о каком из месяцев идет речь.

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

-Какие признаки этого месяца вы услышали? (Ответы детей)

-Прослушайте стихотворение, скажите, о каком из месяцев идет речь.

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?… (Май)

-Какие признаки этого месяца вы услышали. (Ответы детей)

— Итак, все перечисленные признаки весны нам надо изобразить на доске. Что мы должны разместить в первую очередь? (Солнце.)

Учитель вывешивает рисунок солнца.

-Так как лучики у солнышка длинные, то они первым делом достигают до крыш домов, начинают топить снег и начинается капель.

-Что образуется в результате капели? ( Сосульки.)

Учитель размещает на доске рисунок сосулек.

-Ребята, а вы знаете, что сосульки растут? Утром, когда снег таит от яркого солнца, образовавшаяся капель сразу замерзает от холодных стен дома. Поэтому сосульки делаются толстыми, а после обеда стены дома прогреваются, сосульки начинают плакать и удлиняться. От слез сосулек бегут ручьи.

Эй ручей, чей ты, чей?

Я от снега и лучей.

Я бегу, я смеюсь.

Я сейчас с другим сольюсь.

Учитель размещает рисунок ручейка.

— Лучики солнца все сильнее пригревают. Что же происходит со снегом и с почвой весной от этих лучей? ( Снег тает, а почва оттаивает.)

Учитель вывешивает рисунок снега с проталинами.

-Лучики растапливают снег, он испаряется и поднимается вверх, охлаждается и превращается в кучевые облака.

-Почему облака называют кучевыми? (Они похожи на кучи ваты, сугробы снега. Облака пушистые, большие, легкие.)

-Люди заметили, что как только появляются кучевые облака, значит наступила весна. Учитель вывешивает на доску облака.

-Какие изменения с приходом весны мы наблюдаем на водоемах? (Лед на водоемах темнеет, покрывается трещинами, тает.)

Учитель вывешивает рисунок ледохода на реке.

-Как нужно себя вести на водоемах при таянии льда? (Ответы детей).

— От растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов. Кто из вас знает, как называется разлив реки? (Половодьем.)

— Ребята, все ли весенние дни солнечные и теплые? (Нет, выпадают осадки.)

-Какие осадки выпадают весной? ( В марте – снег, в апреле – снег, дождь, в мае – дождь.) Учитель вывешивает снежинки и капельки дождя.

-Бывают ли весной грозы? Когда? ( В мае.) Учитель вывешивает «молнию».

IV. Физкультминутка.

Все сосульки, как и дети,

Вырастают на рассвете.

Только утром в толщину,

Вот в такую ширину.

Плачут глупые сосульки

Мы хотим опять зиму.

И поэтому сосульки

К вечеру растут в длину.

V. Изменения в живой природе.

-Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

-Что происходит с деревьями и кустарниками весной? ( На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, цветы, затем появляются листья.)

Учитель вывешивает на доску изображение дерева и кустарника без листьев, с молодыми листочками, с цветами.

-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.)

-Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми. (Ответы детей)

Учитель вывешивает на доску рисунки раннецветущих растений.

— Почему раннецветущие растения называют подснежниками? (Как только растает снег, они начинают цвести.)

— Почему же подснежники зацветают так рано? (Ответы детей)

— Более подробно об этом мы прочитаем в учебнике на странице 89.

-Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это? (Ответы детей)

— Весна вносит изменения и в жизнь животных. Как меняется жизнь птиц с приходом весны? (Перелетные птицы возвращаются в родные края. Они строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов.)

-Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? (Стало больше корма.)

-Как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детеныши. Звери линяют.)

Учитель вывешивает на доску рисунки зверей и птиц.

— Что вы можете сделать для охраны животных? (Не трогать ежей. Не разорять гнезда, не прикасаться к яйцам и птенцам в гнездах птиц и т.д.)

VI Итог урока.

-Ребята, сегодня мы побывали в гостях у «Весны». Все вы были внимательными и наблюдательными.

— Что мы относим к неживой природе?

— Назовите весенние изменения в живой природе?

-Какие изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе? ( Ответы детей.)

VII Домашнее задание.

-Читать текст на стр.86-89, уметь пересказывать и отвечать на вопросы.

Литература.

1. О.В. Казакова, Н.А. Сбоева Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 2 класс. -М.: «ВАКО», 2003г.

2. А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» (учебник для 2 класса).- М.П.,2009г.