Хостинг документов » Урок окружающего мира в 1 классе «Грибы съедобные и ядовитые»

Урок окружающего мира в 1 классе «Грибы съедобные и ядовитые»

Урок окружающего мира

в 1 классе

«Грибы съедобные и ядовитые»

Учитель: Иванова Елена Владимировна

г.Сланцы

2014г.

Цель урока: сформировать у младших школьников конкретные представления о съедобных и ядовитых грибах, об их значении в природе.

Задачи:

познакомить со съедобными и ядовитыми грибами, учиться различать грибы;
показать, какую опасность для жизни человека представляют ядовитые грибы;
познакомить с правилами сбора грибов;
развивать умения сравнивать, анализировать, классифицировать, делать выводы, способствовать расширению кругозора детей;
способствовать формированию бережного отношения к природе.

Ход урока

Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

У нас урок окружающего мира.
С каким настроением вы его начинаете? Давайте отметим.

(Солнышко — настроение отличное, уверен в себе;

солнышко за тучкой — хорошее, готов работать, но есть сомнения;

тучка – настроение так себе, работать нет желания. )

Ребята, я вижу, что не у всех настроение в начале урока отличное, давайте проведем наш урок так, чтобы в его конце у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
И еще мне бы очень хотелось, чтобы сегодня на уроке вы были как всегда активными, внимательными, слушали и дополняли друг друга.

Актуализация знаний.

О чем мы говорили на прошлом уроке? (о грибах, их строении, видах грибов)
Сейчас проверим, какими внимательными вы были.
Свою активность на уроке вы будете отмечать в грибочках.

Прием «Верно – неверно» ( верный ответ на вопрос – фишка зеленого цвета, неверный – красного)

Верно ли, что…

Что грибы – это такой вид растений?
Что грибы – это отдельное царство живой природы?
Что для нормального роста и развития им достаточно влаги и тепла?
Что грибы считаются санитарами леса, т. к. они разлагают листья, стволы погибших деревьев?
Что грибы бывают пластинчатые и трубчатые?
Что в лесу можно собирать все грибы?

Проверка (самопроверка, самооценка)

У кого 3 зелёных фишки, поставьте в грибочке.

Целеполагание.

Как вы думаете, а почему мы вспомнили о грибах?

(наверное опять будем о них говорить и узнаем что-то новое)

А что ещё вы хотели бы узнать?

(Какие бывают грибы, нужны ли они природе и т.д.)

Какие же задачи поставим на уроке?

На доске какие грибы?

нужны природе?

Изучение нового материала.

— А решать наши задачи мы отправимся куда, узнаете, отгадав загадку.

Город этот непростой,

Он дремучий и густой. (Лес)

Докажите.

(Дремучий— тёмный, непроницаемый, СЛАЙД (лес)

Густой – деревья растут часто)

Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу. ЗВУКИ ЛЕСА
А что можно делать в лесу?

(Отдыхать, собирать ягоды, грибы)

Смотрите, кто-то уже собрал в лесу грибы и принёс нам корзинку. Можно ли сразу их почистить?

Хотите посмотреть, какие в ней грибы?
Я буду вам буду загадывать загадки, а вы отгадаете и найдёте этот гриб в корзинке.

2.Загадки про грибы.

Я стою на гладкой толстой ножке

Под коричневою шляпкой

С нежной бархатной прокладкой (белый гриб)

Это гриб нарядный

Растёт с осиной рядом,

На головку надет

Ярко-красный берет. ( подосиновик)

Это грибок –

Берёзы сынок.

Кто его найдёт,

Всяк в лукошко кладёт (подберезовик)

Жёлто-рыжие сестрички,

Величают нас … (лисички)

А я самый распространенный гриб.

Меня можно встретить почти в каждом лесу.

Мои пластинчатые шляпки бывают розоватые,

Бордовые, зеленоватые. (сыроежки)

Зашёл мужик в сосняк, нашёл мужик слизняк,
Бросить жалко, съесть сыро. (груздь)

Чтобы лучше запомнить, давайте ещё раз назовём эти грибы. СЛАЙД

А каких грибов у нас не было в корзинке?

Как можно назвать эти грибы ? (съедобные)
Почему? ( их можно есть , употреблять в пищу)

А у нас в корзинке остался ещё один гриб. Давайте посмотрим какой. (вытаскиваю)
Что это за гриб? (бледная поганка)

А можно было положить этот гриб в корзинку? (нет)

Почему? (он ядовитый)

Работа по учебнику с.20

Рассмотрите рисунки. Найдите рамочку. Что необычного вы в ней заметили?

(красные восклицательные знаки)

Как вы думаете зачем их поставили?

(чтобы предупредить об опасности)

Прочитайте названия грибов.
На какие грибы похожи ложные опята?
Рассмотрите рисунки и прочитайте названия грибов внизу.
Почему «ложные»?

(похожи на съедобные)

Прочитайте текст шёпотом.
ВСЛУХ.

Как называются все несъедобные грибы? (поганки)

Найдите предложение, в котором говорится, почему они ядовитые?

Давайте ещё раз посмотрим на ядовитые грибы, чтобы лучше их запомнить. СЛАЙД

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закрепление изученного материала.

Игра «Съедобный, несъедобный»

Учитель: Если я называю съедобный гриб, вы приседаете. Если называю несъедобный гриб – шагаете на месте.

(Лисички, мухомор, опята, сыроежки, грузди, маслята, бледная поганка, ложные опята, подосиновик, подберёзовик, белый)

А как вы думаете , легко ли найти в лесу грибы? Что для этого надо знать?

(Место, где растут грибы.)

А вы где собирали грибы?
Вот я сейчас и проверю, какие вы внимательные грибники. Мы говорили, что грибы дружат с деревьями. Давайте расселим грибы к деревьям.

На доске

Деревья – грибы (картинки)

подберёзовики — берёзы подосиновики — осины

сыроежки, грузди — еловые леса лисички — моховые болота

белый — берёза, дуб, хвойные деревья(любые леса) опята – пеньки

маслята- сосны

2.Работа над пословицей. СЛАЙД

Всякий гриб в руки берут,

Да не всякий в кузовок кладут.