Конспект урока на тему «Расцвет Византии»

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

1. Бойцова М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 264 с.

2. Диск к учебнику

3. Рабочая тетрадь к учебнику

План урока:

1.Император Юстиниан I

2.Купола церквей

3.Святость иконы

4.Византия после Юстиниана

Цели урока:

1.Образовательная: создать представления о расцвете Византии.

2.Развивающая: продолжать развитие речи через ответы на вопросы; продолжать развитие текстовых умений и навыков (работа на карточках); осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания, работа по карточкам разной степени сложности); развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки.

3.Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету; с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного, через вопросы культуры, уважительное отношение к культуре разных стран.

Задачи:

— обучающие: получить знания о Византии;

—развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой .,

—воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно — иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные термины и понятия: икона, фем, стратиот, иконоборцы, иконопокланники.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

1.Кто перенес столицу с Рима на западный берег Босфорского пролива?

2. Какое новое название он получил?

3.На месте какого города он возник?

4.Назовите год переноса столицы

5.Как проявлялась власть императора в Византии?

6.В чем разница развития Запада и Востока?

Демонстрируют знания по пройденному материалу.

Фронтальная

РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

КУД: Диалог учителя и ученика

ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

Обмениваются полученной информацией

ЛУД: Рассуждение учеников

Актуализация знаний

1.Византия это что за государство?

2.На место какого государства она возникла?

Ответы учащихся

Фронтальная

КУД: Совместная деятельность 

ЛУД: Рассуждение учеников

ПУД: Обмениваются полученной информацией

РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Изучение нового материала

1.Воемя расцвета Византии наступает с правления Юстиниана I.

2.Мероприятия Юстиниана I по расцвету Византии:

— раздвинул пределы державы до границ древней Римской империи

1.покажите на карте на стр.16-17 территории, входившие в империю ромеев при Юстиниане?

2.Какие области, принадлежавшие некогда Римской империи, не попали под власть византийского императора

— выдающийся законодатель

При Юстиниане был создан «Свод гражданского права» — в него вошли законы разных римских императоров, а также подробные комментарии к ним виднейших правоведов

— создатель самого великолепного в мире храма

Храм Святой Софии (Премудрости Божией) в Константинополе в 532-537 гг.

3.Перечислите главные особенности византийских церквей?

4.Что такое икона?

5.Какое впечатление производят на Вас византийские иконы?

6.Войны,которые Юстиниан вел по всему Средиземноморью, требовали от империи много сил и это вылилось в недовольство населения

7.работа с документом на стр.24

8.После смерти Юстиниана страна стала стремительно терять все свои владения на западе.

— назовите территории, потерянные Византией после смерти Юстиниана

9.С севера, из-за Дуная в империю вторглись племена славян и не встречая сопротивления, расселились по всему Балканскому полуострову

10.На протяжении VI—VII вв. Византии пришлось вести тяжелые войны с Ираном

11.Как изменилось управление Византией в связи с нашествием врагов?

Запись в тетради

Работа с текстом учебника на стр.15-19

Ответы учащихся

Запись в тетради

Запись в тетради

Работа с текстом учебника стр.19-20

— базилика

— крестово-купольный стиль

— стены храма украшены мозаиками и росписями на темы из Священного Писания или жития святых

Ответ учащихся

Ответ учащихся

Стр.21-22

Слушают учителя

Работа с документом на стр.24

Работа по карте на стр.16-17

Слушают учителя

Работа с текстом учебника на стр.23

— теперь она стала делиться не на провинции, а на военные округа – фемы – во главе не с гражданскими чиновниками, а с военачальниками. Многие крестьянские хозяйства превратились в стратиотские, то есть «солдатские». В мирное время стратиот вел свое хозяйство как обычный крестьянин, но в военное время он должен был по приказу командира выступить с оружием против врага

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

РУД: Формулируют вывод;

Обобщают и формулирую понятия

КУД: совместная деятельность

ПУД: Работают с текстом учебника

Узнают интересные факты о том как Древний человек

Обмениваются полученной информацией

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации)

ЛУД: Рассуждение учеников

Первичное осмысление и закрепление

1.При каком императоре наступил расцвет Византии?

2.Как изменилось управление Византией в связи с нашествием врагов?

3.С кем вели войны Византия?

Ответы учащихся

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

ЛУД: Рассуждение учеников

РУД: Выявление причинно-следственных связей;

Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Рефлексия

Оценивают работу на уроке всего класса

ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса

Домашнее задание

П.3, пересказ

Записывают домашнее задание в дневник