Конспект урока по математике «Метод интервалов» 9 класс

Урок по теме «Метод интервалов «, 9-й класс

Цели:

Деятельностная цель: формирование умений применением метода интервалов при решении простейших неравенств с кратными корнями.

Содержательная цель: расширение знаний учащихся по теме «Решение неравенств с одной переменной»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Ход урока:

1) организационный момент.

2) проверка домашнего задания (два человека на доске).

3) Актуализация знаний

Остальные учащиеся: повторяем алгоритм решения неравенств методом интервалов.

Решить неравенство (с проведением сравнительного анализа решения):

а)(x + 5)(x + 4)(x – 5) < 0.

б) (x – 5)(x + 4)(x + 5)² ≤ 0.

(x – 5)(x + 4)(x + 5)² ≤ 0 (x — 5)(x+4) ≤ 0, x = — 5;

Ответ. х € { — 5} U [- 4; 5]

Прежде всего, отметим, что если в разложении многочлена на множители входит сомножитель , то говорят, что — корень многочлена кратности .

Значит, корень х = -5 кратности 2.

Вопросы: Что вы заметили при решении данных неравенств? (не чередуются знаки на интервалах в неравенстве б)

Эта ситуация осложняет решение неравенств? (да, теперь знаки функции необходимо проверять на каждом интервале!)

А может, есть способ, все- таки не менять привычный алгоритм решения? (возможно есть)

Сформулируйте тему нашего урока:

Метод интервалов при решении неравенств с кратными корнями

Какие цели?

Научиться применять метод интервалов при решении неравенств с кратными корнями.

4)Проблемное объяснение нового знания

Итак, причина затруднения применения метода интервалов: не чередуются знаки на интервалах, что приводит к необходимости проверки знаков функции на каждом интервале.

Решим неравенство: (x – 5)(x + 4)(x + 5)² ≤ 0 другим способом:

(x – 5)(x + 4)(x + 5)(x + 5) ≤ 0

Введем функцию f(x) = (x – 5)(x + 4)(x + 5)²; Д(f)=R.

Найдем нули функции f(x) = (x – 5)(x + 4)(x + 5)², решив уравнение (х-5)(х+4)(х+5)² = 0.

x = 5; x = — 4; x = — 5 и x = — 5.

— 5 – корень кратности 2 (две слившиеся точки), между ними интервал с началом и концом в точке -5. Давайте введем интервал с началом и концом в точке -5. (его длина равна 0)

Нули функции разбивают область определения на интервалы, в каждом из которых функция непрерывна и сохраняет свой знак.

Определим знак функции f (x) = (x — 5)(x + 4)(x + 5)² при

x = 0, f (0) = (0 — 5)(0 + 4)(0 + 5)² < 0.

х

-5

Чередуя, расставим знаки в каждом интервале, учитывая «лепесток», т.е. интервал с началом и концом в точке-5, и по рисунку запишем решение исходного неравенства.

Ответ: {-5} U [-4; 5]

Надо менять алгоритм решения неравенств методом интервалов? Определять знаки функции на каждом интервале? Как поступать с кратными корнями?

5) Закрепление

а) Работа в парах. Заполнить пропуски в карточке

При решении неравенств с кратными корнями необходимо:

1. Найти ______________ функции f(х) = (х – х₁)(х – х₂) … (х – х_п)

2. Изобразить на ____________________________________ функции.

3. В точках, которые являются кратными корнями, дорисовать нулевые интервалы в виде ______________________.

4. Количество лепестков равно _____________.

5. Определить ____________ функции на одном из интервалов и _________________ знаки на остальных интервалах, включая ________________.

6. При этом знаки____________________ на всех интервалах.

7. Записать _________________, в соответствии с условием.

Заполнение проверить по слайду. Определить количество ошибок, расставляя знаки «+» или «- »

Проговорить алгоритм в парах с учетом допущенных ошибок.

б) Решение неравенств.

На доске два ученика решают неравенства. Остальные работают в тетрадях.

Примеры:

№1. Решить неравенство: (x – 1)(3 – x)⁴ (x – 2) ≤ 0.

Введем функцию f(x) = (x — 1)(3 –x)⁴ (x – 2), Д (f) = R.

Нули функции: x =1; x =2; x =3 – корень кратности 4.

Сколько «лепестков» рисуем в точке х=3?

В точке х = 3 дорисуем 3 «лепестка».

х

2

Определим знак функции f(x) на любом промежутке, например (-∞; 1)

f(0) = (0 -1)(3 – 0) (0 -2) > 0,

и, чередуя, проставим знаки.

Ответ: [1; 2] U{3}

№2. Решить неравенство: x²(x + 2)(x – 1)³ ≥ 0.

f(x) = x²(x + 2)(x – 1)³, Д(f)=R.

Нули функции: x = 0 — кратность 2,

x = -2,

x = 1 — кратность 3.

х

1

Определим знаки функции f (x) на любом промежутке, например (-∞; -2).

f (-1) = < 0, чередуя, проставим знаки на всех промежутках. Выберем промежутки, где

f (x) ≥ 0: (- ∞; 2] U {0} U [1; +∞).

Ответ: (-∞; 2] U {0} U [1; +∞).

Физкультминутка.

6) Самостоятельная работа (с взаимопроверкой в парах).

Запишите три любых числа a, b, с, причем a < b < c и решите неравенство:

(x – a)(x – b)²(x – c) ≥ 0.

7)Итоги самостоятельной работы

8)Итоги урока.

Каждый получает карточку с алгоритмом. Ее вклеить в тетрадь.

Алгоритм решения неравенств с кратными корнями

(х – х₁)(х – х₂)^к … (х – х_п)≥0

1. Найти нули функции f(х) = (х – х₁)(х – х₂)^к … (х – х_п)

2. Изобразить на координатной прямой нули функции.

3. В точках, которые являются кратными корнями, дорисовать нулевые интервалы в виде лепестков.

4. Количество лепестков равно k – 1 ( где к – это кратность корня).

5. Определить знаки функции на одном из интервалов и расставить знаки на остальных интервалах, включая «лепестки», чередуя знаки.

6. Записать ответ, в соответствии с условием.

8)Домашнее задание:

1) №390 (в, г)

2) Попытаться решить неравенство (x – 5)²(2 + x)(x + 3)³/ (x + 4)(x – 4) ≤ 0.