Конспект урока для 2 класса «Части речи. Закрепление»

Тема урока: Части речи. Закрепление (2 класс)

Цели урока:

• Обобщение и систематизация знаний о частях речи

• Развитие любознательности и интереса к учебной деятельности;

• Формирование умения аргументировать свое мнение;

• Воспитание уважения к мнению собеседника, любви к матери.

Ход урока

1. Организационный момент.

Солнышко лучистое в гости к нам пришло.
Как руками мамы – крепко обняло!
Улыбнулось радостно нам с тобой, дружок,
Приглашая в класс всех нас на урок!

– Здравствуйте, мои дорогие ребята! Давайте улыбнемся и подарим тепло своих сердец друг другу. Я думаю, что сегодня наш урок принесет нам минуты радости и общения друг с другом.

Утром ранним кто-то странный 
Заглянул в мое окно.
На ладони появилось
Ярко-желтое пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной!

– Посмотрите на наше солнышко, оно у нас необычное, на лучиках есть схематические условные обозначения, которые помогут определить, как мы будем работать и что делать. 

— Ребята, какое сегодня число?

— А о чем нам говорит название месяца?

( Наступила весна )

— Докажите.

Запишите число и классная работа.

2. Целепологание, определение темы урока.

– Прочитайте пословицу и по ключу шифра определите тему урока. (Дети работают в маршрутном листе)

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

– Давайте еще раз прочитаем пословицу. Что общего между солнечным светом и любовью матери? (Ответы детей.)
— Назовите, пожалуйста, тему урока. (Дети называют тему урока “Части речи”). — Ребята, а мы хорошо знаем с вами части речи?

( Нет, мы еще иногда путаемся в определении частей речи.)

— Значит, на уроке мы сегодня будем повторять изученные знания о частях

речи.
– А какой буквы не было в шифре? Давайте пропишем данную букву. Вспомним орфограммы с данной буквой.  (ч, ча, чу, чн, чк, нч, чт)

3. Вызов. Работа в группах (раздать конверты с данными для кластера)

– У каждой группы есть зашифрованное слово – название части речи, о которой вы должны составить рассказ. Для этого вам необходимо расшифровать слово, затем выполнить ряд небольших упражнений и сделать вывод. Чтобы успеть выполнить работу, надо распределить роли в группе, помнить о правилах работы в группе, следить за временем, уметь слушать и слышать своих товарищей. Приступайте к работе. (Дети выполняют работу по плану для каждой группы) – А теперь давайте проверим вашу работу. Каждая группа представит нам отчет в виде кластера, составленного по плану. –Молодцы, ребята! А теперь давайте немножко отдохнем.

3. Словарная работа.

Б…рёза, р…сунок, …бед, вес…ло, м…рковь, р…бота, м…роз, д…журный, ж…лтый.

— Найди лишнее слово.

3. Физминутка.

4. Работа по теме.

1) cоставить предложение (подчеркнуть главные члены, определить части речи)

2) Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 

• Береза, пчела, легкий, малина. 

• Зеленая, сочная, свежая, растет. 

• Думает, считает, ученик, знает. 

— Как вы находили лишнее слово? 

3) Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом. 
Веселье — …, …. 
Шум — …, …. 
Игра — …, …. 
— Как вы подбирали однокоренные слова? Вывод. 

4) Найти слова, которые произносятся одинаково, определить части речи.

Вариант 1:

Кошка пила молоко.
Пила хорошо наточена.

Готовы? Теперь обменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа. Проверяем вслух. Смотрите, как интересно – одинаковые слова оказываются разными частями речи. Это значит, что не все в русском языке просто, как кажется, и у нас с вами еще много интересного, но пока неизвестного.

5) По дороге в школу нашла листок. Попробуем определить, какой частью речи являются слова в предложении.

1. Сяпала калуша по напушке.

2. Глокая куздра штеко будланула бокренка.

3. Булясый крокозябр неляет по теляку.

7. Подведение итогов.

Вывод: чтобы правильно и красиво говорить на любом языке (а особенно на родном), мало знать слова, нужно знать законы, по которым они соединяются в словосочетания и предложения.

— Сегодня на уроке мы говорили…

— Мне было трудно …

— Мне понравилось…

— Я доволен …

— Какие три гостя приходили на урок? 

-А как вы думаете, мы знаем о них всё или не всё? 

8. Рефлексия.

— Спасибо вам за нашу работу.
У вас на партах лежит по три кружочка. Если вам понравился урок, и вы уходите с него с хорошим настроением поднимите пожалуйста зелёный кружок, если урок вам не понравился – красный, или оставил равнодушными, то поднимите жёлтый.
— Я очень рада. Еще раз, огромное спасибо, ребята, за работу.