Хостинг документов » Урок по окружающему миру в 4 классе «Сокровища Земли под охраной человечества»

Урок по окружающему миру в 4 классе «Сокровища Земли под охраной человечества»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

города Бугульмы Республики Татарстан

Конспект урока по окружающему миру
в 4 классе

«Сокровища Земли под охраной человечества»

подготовила

учитель начальных классов

Хабибуллина Альбина Ильсияровна

Бугульма 2010

Текст заголовка

Хабибуллина Альбина Ильсияровна,

учитель начальных классов

2 категории

МОУ СОШ№1
города Бугульмы Республики Татарстан

Цели:

Познакомить учащихся с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей.
Познакомить с Международной Красной книгой.
Формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

Оборудование:

мультимедийное оборудование;
учебник Плешакова «Окружающий мир», 4 класс;
Международная Красная книга и Красная книга СССР;
карточки для самооценки;
карточки для игры

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

— Начинаем заседание экологического совета четвертого класса. Тема заседания — «Сокровища Земли под охраной человечества».

— Сегодня мы узнаем о сокровищах Земли, охраняемых человеком, о Всемирном наследии природы, культуры, и о Международной Красной книге.

П. Проверка знаний и умений

— А сейчас хотелось бы узнать,

У скольких экологов класса знания на «пять».

Графический диктант.

— Если вы согласны с моим утверждением, ставьте знак ∆ («да»), а если это не так — знак О («нет»):

— Человек — властелин и покоритель природы.

— Древние люди остро чувствовали свою зависимость от капризов окружающей среды.

— Экология — это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.

— Причинами загрязнения океана являются: нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм, ядовитые и радиоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны.

— Вырубка тропических лесов не является экологической проблемой Земли.

— Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается.

— Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды.

Ответ:

Организуется взаимопроверка работ.

Просмотр видеоролика организации Гринпис. (Приложение 1)

Далее проводится конкурс плакатов «Планета заболела» с кратким комментированием.

Подводятся итоги проверки знаний.

Итоги каждого задания вносятся в листы самооценки.

Лист самооценки.

Графический диктант.

Тест.	Игра.	Прочее.

III. Изучение новой темы

— В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, называли «Семь чудес света». К большому сожалению, мы не сможем их увидеть во всем их великолепии, они были разрушены человеком, и только одно чудо — египетские пирамиды -сохранилось до нашего времени.

Демонстрируются видеоролики Семи чудес света: египетские пирамиды, «Висячие сады» Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, ЗевсОлимпийский, мавзолей в Галикарнасе, Фаросский маяк, Колосс Родосский.

— Чтобы мир не лишался в дальнейшем бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности природы и культуры Всемирным наследием. О Всемирном наследии мы заслушаем сообщение нашего товарища.

Рассказ ученика:

Всемирное наследие включает объекты природы, объединенные названием «Всемирное природное наследие», и объекты творения человеческих рук, объединенные названием «Всемирное культурное наследие». Эти две части неразрывны между собой, об этом говорит эмблема Всемирного наследия (показ эмблемы, нарисованной на плакате). Круг символизирует природу, а квадрат в центре — творения человеческих рук. В настоящее время создан Список всемирного наследия, который ежегодно пополняется. В этом списке есть ряд объектов природы и культуры России.

— Изучим карту-схему на стр. 56-57 учебника. Обратите внимание на условные обозначения. Какие объекты природного наследия вы видите на карте? При ответе указывайте материк. {Большой каньон в Северной Америке, водопад Игуасу в Южной Америке, водопад Виктория в Африке, Большой Барьерный риф у берегов Австралии, вулканы Камчатки, озеро Байкал, Алтай — Золотые горы в Евразии) (Приложение 2)

Показ видеосюжетов: «Большой каньон», «Водопад Игуасу», «Водопад Виктория», «Большой Барьерный риф», «Озеро Байкал».

IV. Физкультминутка.

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг.

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля —

Расстилается земля.

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

V. Продолжение экологической темы.

— Назовите объекты культурного наследия. (Статуя Свободы в Нью-Йорке, Абу-Симбел, Мемфис — древняя столица Египта, афинский Акрополь, Венеция, Московский Кремль и Красная площадь, Кижи — деревянные церкви, исторический центр Санкт-Петербурга, Великая китайская стена.)

Учитель показывает презентацию, сопровождая кратким рассказом. (Приложение 3)

— Среди названных объектов находятся достопримечательности Всемирного наследия России. О некоторых из них мы поговорим более подробно. О Московском кремле и Красной площади нам расскажет следующий докладчик.

Рассказ ученика (сопровождается показом открыток): Перед вами Московский Кремль с его величественными зубчатыми стенами, башнями с высокими шатровыми кровлями. Стены Кремля сложены из красного кирпича. Башен девятнадцать, всем знакома Спасская башня с курантами. Внутри Кремля расположены соборы — это целые архитектурные ансамбли. Красная площадь у стен Кремля имеет свою историю, на ней тоже находятся выдающиеся памятники архитектуры.

— Московский Кремль и Красную площадь, несомненно, можно назвать бесценными сокровищами России. О Всемирном природном наследии нашей страны — об озере Байкал — мы прочитаем из учебника на стр.58-59.

— Как вы думаете, почему мы обязаны сохранить это уникальное озеро? (Свободные высказывания детей.)

Выполнение теста.

Тест.

1. Что не входит во Всемирное наследие?

а) Всемирное природное наследие;

б) Всемирное культурное наследие;

в) Всемирное производственное наследие.

2. Что в эмблеме Всемирного наследия символизирует круг?

а) природу; б) творение человека; в) солнце;

3. Какая фигура на эмблеме Всемирного наследия символизирует творения человека?

а) треугольник; б) квадрат; в) круг.

4. Какой объект не относится к природному наследию?

а) озеро Байкал; б) Московский Кремль; в)горы Алтай.

5. Какой объект не относится к культурному наследию?

а) Тадж-Махал; б) Афинский Акрополь; в) водопад

Виктория.

6., Какой из памятников Всемирного природного наследия находится в России?

а) вулканы Камчатки; б) Большой каньон; в) водопад Игуасу.

7. Какая постройка сделана из дерева?

а) Афинский Акрополь; б) церковь Кижи; в) Великая Китайская

стена.

8. На каком материке находится Великая Китайская стена?

а) в Северной Америке; б) в Австралии; в) в Европе.

V. Продолжение экологической темы.

— Переходим к обсуждению следующего вопроса. На предыдущем заседании нам было предложено обсудить вопрос «Международная Красная книга».

Записать тему на доске.

— К бесценным сокровищам Земли относятся редкие и исчезающие виды растений и животных. Идея создания Красной книги возникла в конце пятидесятых годов XX века. Более подробно о Международной Красной книге расскажет наш одноклассник.

Рассказ ученика:

Ученые посчитали крайне важным привлечь внимание международного сообщества и руководителей отдельных государств к бедственному состоянию природы. Впервые Красная книга была издана в 1966 году, она включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и 25 тысяч видов растений. Основная цель книги — выявление, учет тех видов организмов, которые могут исчезнуть, для сохранения которых нужны специальные меры защиты.

— В вашем учебнике на стр. 60, 61 помещены рисунки нескольких видов животных из Международной Красной книги. Попробуйте объяснить, почему эти виды попали под угрозу исчезновения. (Гребнистых крокодилов уничтожают ради красивой кожи. Из панциря черепах делают украшения, а мясо употребляют в пищу. Также черепахи гибнут от загрязнения океана и т.д.)

— О большой панде предлагаю вам посмотреть видеосюжет.

— Почему большая панда была внесена в Красную книгу? (Потому что панд отлавливали для зоопарков, отстреливали для музеев, а живут панды только в горных лесах Китая. Этих животных стало очень мало.)

— Мы еще можем сохранить редкие виды растений и животных, если каждый из нас поймет:

«Что небо без птиц — не небо!

А море без рыб — не море!

И земля без зверей — не земля!»

VI. Закрепление

— На нашем заседании мы обсудили два важных вопроса. Пришло время подвести итоги и сделать записи. Что такое Всемирное наследие? (Это Всемирное природное наследие и Всемирное культурное наследие.)

— Запишем схему:

Всемирное наследие

природное культурное

озеро Байкал Московский Кремль

Большой каньон Статуя Свободы

водопад Игуасу Венеция Виктория

— Назовите объекты Всемирного природного наследия. (Большой каньон, водопад Игуасу, озеро Байкал и т.д.)

— Назовите достопримечательности Всемирного культурного наследия. (Московский Кремль, Статуя Свободы, Венеция, Серенгети и т.д.)

Игра «Узнай животных»

Работа ведется в парах. На столы раздаются конверты с карточками-названиями животных. Дети должны выбрать тех животных, которые внесены в Красную книгу.

Карточки:

СЛОН, БОЛЬШАЯ ПАНДА. ВОЛК, ГРЕБНИСТЫЙ КРОКОДИЛ, ЗЕБРА, БЕЛЫЙ НОСОРОГ. УТКА МАНДАРИНКА. КОЛОРАДСКИЙ ЖУК, ОРНИТОПТЕРА АЛЕКСАНДРЫ. САРАНЧА, ЗЕЛЕНАЯ МОРСКАЯ ЧЕРЕПАХА, ЖУК-ГЕРКУЛЕС. АМУРСКИЙ ТИГР

(подчеркнуты животные, занесенные в Красную книгу). Подведение итогов игры.

VII. Выставление оценок по листам самоконтроля.

VII. Подведение итогов урока

Выставление оценок.

— Как вы оцениваете работу нашего экологического совета?

— Какие вопросы, на ваш взгляд, были наиболее актуальными?

Домашнее задание

Стр. 54-62.

Ответить на вопросы «Проверь себя».

I вариант — выполнить задание 1; II вариант — задание 2 (стр. 62).