Урок для 7 класса по теме:»Африка. Географическое положение и история исследования материка»

Тема урока: Африка. Географическое положение и история исследования материка.

Конова Ирина Николаевна

учитель географии высшей квалификационной категории МОУ «Ванновская СОШ №4»

Тбилисского района Краснодарского края

Цель урока: уметь находить, осмысливать и осознавать новую информацию, сопоставлять различные данные. Использовать компьютер как одно из средств обучения.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• формировать знания о материках земного шара, начиная с материка Африка;

• используя типовой план, изучить характеристику физико-географического положения;

• сформировать представление об истории исследования и изучения материка Африка.

2. Развивающие:

• формировать приемы работы с различными источниками информации – атласом, контурной картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, интерактивной доской, компьютером.

3. Воспитывающие:

• способствовать воспитанию эстетического восприятия географических объектов

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, практическая работа

Средства обучения:

1. Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. «Материки, океаны, народы и страны», Москва, Дрофа, 2008г.

2. Электронный учебник «Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны». Москва, 2006г.

3. Атлас для 7-го класса

4. Контурная карта для 7-го класса

Ход урока

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала

— Ребята, все вы с детства помните такие строки:

Слайд №1. Коллаж фотографий о Африке.

Маленькие дети! Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять.

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие,

Злые крокодилы….

Африка ужасна,

Да-да – да!

Африка опасна!

Да – да – да!

Не ходите в Африку,

Дети никогда!

— Ребята, а кто является автором этих строк? (К.И.Чуковский)

— А как называется это стихотворение? (Бармалей)

— Молодцы! Правильно.

— Итак, сегодня мы начинаем знакомиться с одним из материков Южного полушария – Африкой.

— А какие еще материки южного полушария вы знаете? А Северного? (Работа с картой у доски).

Умницы! А сегодня на уроке мы с вами изучим физико-географическое положение Африки и историю ее открытия и исследования.

— Каждый из вас имеет индивидуальную карточку, с которой мы будем работать в течение всего урока. (См. приложение №1).Посмотрите на нее.

— Прочтите в индивидуальной карточке тему и план урока.

Слайд №2.

— Прежде чем приступить к изучению новой темы, я хочу задать вам вопрос, ответ на который возможно вызовет у вас затруднение. Но не пугайтесь, ответить на него мы постараемся во время изучения этой темы.

Проблемный вопрос – Почему Африку называют самым жарким материком на Земле?

Ответы учащихся вызывают затруднения.

-Ребята, скажите, Африка – это часть света или материк?

— Ответ: и часть света и материк.

— А к какому древнему материку принадлежит Африка?

— Ответ: Гондвана.

— Ребята, а как вы думаете, откуда взято название «Африка»?

— Ответ найдите на стр.110 в своих учебниках.

— А есть и другое объяснение слову «Африка». В латинском языке «Африка» означает «безморозный».

— Давайте познакомимся с Африкой по тексту электронного учебника.

— Прослушивание текста «Африка. Географическое положение»

— Первые сведения об Африки появились в 4в. до н.э. в Древней Греции. Тогда ее называли Ливией.

Слайд №3. Очертания Африки по Геродоту.

— Современная Африка имеет совершенно другие очертания.

Слайд №4. Основные сведения об Африке.

— Обратите внимание, эти сведения записаны в вашей индивидуальной карточке.

— Найдите на карте в атласе максимальную и минимальную высоту материка.

— Более подробную информацию мы с вами получим при изучении физико-географического положения материка (ФГП). Для этого откройте учебник на с.311 «План описания ГП материка».

Далее мы разделимся на 5 групп, т.к. в плане описания 5 вопросов, и каждая группа в течении 2-3 мин. работает над своим вопросом, а один человек отвечает у доски по вопросу учителя: «Рассчитать у доски протяженность материка в градусах и километрах».

Пока учащиеся выполняют устную работу в группах – один ученик рассчитывает протяженность материка Африка в градусах и километрах у интерактивной доски:

С севера на юг по 20 меридиану восточной долготы: 35⁰ +32⁰ = 67⁰ *111км = 7457 км

С запада на восток по экватору 43⁰ – 9⁰ = 34⁰ * 111,3 км= 3784,2 км

— Молодец! Ребята, всем понятны эти расчеты?

Далее мы заслушаем выступления по пунктам плана в каждой группе.

Ответы учащихся по карте у доски:

1 группа: Африка почти посередине пересекается экватором, большая часть Африки расположена между двумя тропиками. Начальный меридиан проходит на западе Африки.

2 группа: крайние точки Африки – северная – мыс Бен-Сека, южная – мыс Игольный, восточная – мыс Рас Хафун и западная – мыс Альмади.

— Ребята! Отметьте крайние точки у себя в контурной карте.

3 группа: В экваториальном, субэкваториальных, тропических и субтропических поясах.

— Ребята! Откройте климатическую карту Африки в атласе и найдите эти пояса.

4 группа: Африку омывают 3 океана – Атлантический, Индийский и Южный. От Европы Африку отделяет Гибралтарский пролив в Средиземном море. На северо-востоке Суэцкий канал соединяет Африку с Евразией. Есть один большой залив – Гвинейский.

— Нанесите объекты береговой линии на контурную карту (Включить карту из электронного учебника)

5 группа: Африка расположена к юго-западу от Евразии, восточнее Южной Америки, западнее Австралии и севернее Антарктиды, юго-восточнее Северной Америки.

— Молодцы ребята, а теперь выполните задание №3 в своих индивидуальных карточках.

— Умнички! А сейчас давайте вернемся к вопросу, который я вам задала в начале урока «Почему Африку называют самым жарким материком?»

—Ответы учащихся: Потому что он пересекается экватором практически посередине.

— Следующим этапом нашего урока является изучение истории исследования и открытия материка.

Вам домой было задано опережающее задание: подготовить краткие сообщения об исследователях Африки. Давайте заслушаем эти сообщения и по мере прослушивания заполним таблицу №4 в индивидуальной карточке. (См. приложение №1).

— Ученики рассказывают об истории открытия и исследования, при этом можно пользоваться картой в электронном учебнике «История открытия и исследования материка», а также слайдами с фотографиями некоторых путешественников. (См. приложение №2).

— Умницы! А теперь проверим, как вы усвоили этот материал. Я показываю вам карточку с именем исследователя, а вы мне говорите, что он открыл, и, наоборот, я говорю, что сделал этот ученый, а вы называете мне его имя. Ребята, обратите внимание, такие вопросы встречаются в тестовых заданиях к ЕГЭ. Поэтому постарайтесь запомнить этих путешественников.

— Этот ученый исследовал реки Нил, Конго и Нигер. (Юнкер В.В)

— Васко-де Гама. (Прошел вдоль западных берегов Африки, обогнул мысс Доброй Надежды и первым достиг берегов Индии)

— Англичанин-миссионер, открыл водопад Виктория, исследовал реку Замбези. Африканцы прозвали его «ищущий реки». (Д.Ливингстон)

-Молодцы ребята! Справились с заданием

Итог урока: Итак, ребята. Сегодня на уроке мы с вами познакомились с географическим положением самого жаркого материка на Земле – Африки, изучили ее историю и исследователей. Мне хотелось бы отметить активную работу всего класса, а особенно следующих учащихся: (называются фамилии). Остальным ребятам я поставлю оценки при проверке индивидуальных карточек и контурных карт.

3. Домашнее задание на следующий урок:

§24, задание 1 на с.111 для всех и задание 2 на с.114 дополнительно для сильных учащихся.

Приложение 1

Индивидуальная карточка

____________________________________________

_{Ф.И., класс}

Тема урока: Африка. Географическое положение и исследование материка.

План урока:

1. Физико-географическое положение материка (ФГП).

2. Исследование Африки.

1. Основные сведения:

• S материка без островов 29,2 млн. кв.км

• S материка с островами 30,3 млн. кв. км

• Высота средняя – 750 м

• Высота max – 5895 м – влк.Килиманджаро

• Высота min – 153 м – озеро Ассаль

2. Проблемный вопрос: Почему Африка самый жаркий материк на Земле?

Ответ: __________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Закончи предложение:

— Африку омывают океаны, их по количеству ___________________________

— С севера материк омывается ________________________________________

— Восточной крайней точкой материка считается ________________________

— Самый большой остров близ берегов материка Африка _________________

— Гвинейский залив расположен с ________ материка

— Нулевой меридиан пересекает Африку с ________ на ___________________.

4. Заполнить таблицу «История исследования Африки»

Имена исследователей

Приложение 2

Первое плавание вокруг Африки совершили финикийцы по приказу царя Египта Нехо.

Принц Энрике, позже прозванный Генрихом мореплавателем, стал главным организатором регулярных морских походов португальцев вдоль западного побережья Африки.

Бартоломеу Диаш в 1487-1488гг. открыл африканское побережье от устья реки Конго до мыса Доброй Надежды и, обогнув его, вышел в Индийский океан.

ФРИДРИХ КОНРАД ХОРНЕМАН

(1772—1801)

Первый крупный немецкий путешественник по Африке и первый европейский исследователь Сахары. Вероятно, первым из европейцев достиг Чада. Умер от дизентерии в районе среднего Нигера.

МУНГО ПАРК

(1771—1806)

Шотландский врач и путешественник. По поручению Британского Африканского общества совершил два путешествия во Внутреннюю Африку и исследовал на большом протяжении реки Гамбию и Нигер.

РИЧАРД ЛЕНДЕР

(1804—1834)

Английский исследователь Западной Африки. Принимал участие в экспедиции X. Клаппертона (1825—1827). В 1830—1832 и 1833—1834 годах возглавлял экспедиции в район реки Нигер. Доказал, что Нигер впадает в Гвинейский залив и не связан с Нилом.

ДАВИД ЛИВИНГСТОН

(1813—1873)

Шотландский исследователь Африки. Задумав посвятить себя миссионерской деятельности среди африканцев, изучал теологию и медицину. Совершил ряд длительных путешествий по Южной и Центральной Африке (с 1840). Исследовал впадину Калахари, реку Кубанго, бассейн реки Замбези, озеро Ньяса, открыл водопад Виктория, озеро Ширва, Бангвеулу и реку Луалабу; вместе с Г. Стэнли исследовал озеро Танганьика. Африканцы прозвали его «ищущий реки».

ВАСИЛИЙ (ВИЛЬГЕЛЬМ) ВАСИЛЬЕВИЧ ЮНКЕР

(1840—1892)

Российский исследователь Африки. В 1876—1878 и 1879—1886 годах совершил два путешествия в Центральную Африку. Исследовал водоразделы рек Нила, Конго и Нигера.

Генрих Барт

Немецкий путешественник, установил, что озеро Чад – бессточное.

Ковалевский Егор Петрович

(1809-1868)

Горный инженер, путешественник. Один из первых русских исследователей Африки, высказавший предположение об истоках Белого Нила. Он составил описание многих тропических растений, животных, видов поселений местных жителей.

Гумилев Н.С.

(1886-1921)

Русский поэт, который из Африки привез коллекции и прекрасные стихи, посвященные природе и людям континента.

Сердце Африки пенья полно и пыланья,

И я знаю, что, если мы видим порой

Сны, которым найти не умеем названья,

Это ветер приносит их, Африка, твой!

Вавилов Николай Иванович

Российский ученый, экспедиция под его руководством в 1926-1927 годах в северо-восточную часть материка собрала более 6000 образцов культурных растений. Он установил, что родиной ценных твердых сортов пшеницы является Эфиопия.