Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Приморская средняя общеобразовательная школа»
Агаповского района Челябинской области
Рабочая учебная программа по истории (9 класс)
подготовила
учитель истории и обществознания
Алексеева Елена Александровна
г. Магнитогорск
2012
_____________________________________________________________________
ул. Клубная, д. 11, п. Приморский Агаповский район Челябинская область, 457416
E-mail: primorsk_07@ mail.ru, https:// 74326s9.edusite.ru
Тел. 8-961-579-3818, 89028976220
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________ О.В.Шишлонова
Приказ №
от «__» сентября 2012 г
Рабочая учебная программа
учителя
Алексеевой Елены Александровны
История
Основное общее образование, 9 класс
(общеобразовательный уровень)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______ М.В. Яковлева
«___» сентября 2012 г.
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________В.Н. Бичурина
Протокол заседания №1
«__» августа 2012 г.
2012/13 учебный год
Структура документа
1. Пояснительная записка
1.1. Статус документа
1.2. Общая характеристика учебного предмета
1.3. Основное содержание программы
2. Тематический план
3. Национально-региональный компонент
4. Контрольные работы
5. Календарно-тематическое планирование по предмету
6. Перечень компонентов учебно-методического комплекса
7. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу, и уровню подготовки выпускников
8. Система оценивания результатов обучения
9. Характеристика контрольно-измерительных материалов
1. Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по истории для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативных и инструктивно-методических документов:
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089);
«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011/2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997);
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. № 103/3404):
образовательной программы школы:
учебного плана школы;
Методического письма «О преподавании учебного предмета «История» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012/2013 учебном году (Приложение 9 к Письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10 июля 2012 г. №24/5135).
1.2. Общая характеристика учебного предмета
Место и роль истории в образовании обусловлены ее познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Воссоздавая собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей, история объективно служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, общественном существовании. Она составляет «вертикаль» гуманитарного знания, поскольку выявляет общую линию времени, движения и развития, объединяющую знания о человеке, природе и обществе.
Существенным вкладом данного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества.
Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т.д. Таким образом, история объективно раскрывает перед учащимися многообразный опыт отношений, взаимодействия людей в минувшее и настоящее время.
Предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурой среде, соотнесения себя как личности социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, а усиливает ее значение.
Цели и задачи изучения предмета формулируются в виде совокупности приоритетных для данного общества ценностных ориентации и качеств личности, проявляющихся в широком социальном контексте, в учебном процессе и за пределами класса, в послешкольные годы. Главная цель школьного исторического образования – дать школьникам возможность осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, осознания на этой основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире. В соответствии с этой целью определяются задачи изучения предмета «История».
Задачи изучения истории в основной школе: формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений нашего времени в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
При изучении истории России предполагается обращение к материалу региональной истории, представляющему собой богатый наглядной и яркой информацией и потому особенно интересный для учащихся пласт исторического знания. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач; развитию интереса к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные религиозные и иные составляющие, воспитанию гражданственности и т.п.
В курсе всеобщей истории рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и другое, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс имеет значение в осознании школьниками исторической обусловленности, многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения других народов и культур. Системообразующее основание школьных курсов истории составляют следующие содержательные лини:
историческое время – хронология и периодизация событий и процессов;
историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества;
историческое движение – эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и другие; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Содержание подготовки школьников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействий категорий «знание», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе – новых задач.
Предполагается, что результатом изучения истории в школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
В сфере социально-адаптивной компетентности история помогает формировать ряд весьма значимых личностных убеждений и качеств. В их числе: 1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; 2) освоение гуманистических ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; 3) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Подготовка школьников в познавательной сфере включает элементы универсального, надпредметного характера. Это – совокупность логических и общеучебных умений, готовность к взаимодействию с соучениками, коллективной работе, умение анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, решать проблемные задачи, представлять результаты проведенной поисковой и творческой работы в различных формах. Наряду с этим выделяются элементы подготовки, непосредственно связанные с содержанием учебного предмета «История», в том числе – умения работать с исторической хронологией, изучать исторические источники, выявлять взаимосвязи событий прошлого и современности, применять принцип историзма при анализе и оценке явлений и личностей прошлого и настоящего. В систематизированном виде названные элементы отражены в требованиях к подготовке школьников по истории.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов (57 час на изучении Истории России и 13 часов – Новейшая история) для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 9 классе.
1.3.Основное содержание курса
1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков (11) ч. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале ХХ века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала ХХ века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.
II. Великая российская революция 1907–1921 гг. (8 ч.) Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.
III. СССР в 1920-1930 гг. (8 ч.) Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны
IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.(9 ч.) Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг. СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.
V. СССР в 1945-1964 гг. (10 ч.) Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг. Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис.
VI. СССР в 1965-1991 гг.(6 ч.) СССР от реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980 гг. Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.
VII. Россия в конце XX – начале XXI вв. (5 ч.) Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В. Путина и развитие российского общества на рубеже XX – XXI вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала XXI века. Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.
VIII. Новейшая история ХХ века. (13 ч.) Государства демократии: США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США. Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала XXI века.
| Основные темы | Количество часов | |
| 1. | Россия и мир на рубеже XIX – XX веков | 11 |
| 2. | Великая российская революция 1907–1921 гг. | 8 |
| 3. | СССР в 1920-1930 гг. | 8 |
| 4. | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | 9 |
| 5. | СССР в 1945-1964 гг. | 10 |
| 6. | СССР в 1965-1991 гг. | 6 |
| 7. | Россия в конце XX – начале XXI вв. | 5 |
| 8. | Новейшая история ХХ века | 13 |
|
| Итого | 70 |
3. Национально-региональный компонент
НРК в общем объеме часов представлен тринадцатью уроками (18,5 %), распределен по разделам соответствующей тематики, показывая особенности изучаемых факторов и явлений в УРФО, Челябинской области, Магнитогорске.
Региональный компонент на уроках истории
| Тема урока | Количество часов | Примерная дата | Р/к | |
| 1 | Первая российская революция.
| 1 | 21.09 | Южный Урал и революция |
| 2 | Серебряный век русской культуры
| 1 | 28.09 | Мой родной край в искусстве серебряного века |
| 3-4 | Гражданская война
| 2 | 19.10 24.10 | Гражданская война на территории Южного Урала. Агаповский район в годы Гражданской войны. |
| 5-6 | Экономика 1917 –1921 гг.
| 2 | 26.10 31.10 | Экономическое положение Южного Урала |
| 7 | Коллективизация и индустриализация сельского хозяйства
| 1 | 30.11 | Коллективизация и индустриализация в Агаповском районе |
| 8 | Политическая система СССР в 20- 30-е гг.
| 1 | 05.12 | Мы за здоровый образ жизни |
| 9 | Начало Великой Отечественной войны
| 1 | 19.12 | Великая Отечественная война и моя семья |
| 10 | Коренной перелом в ходе войны.
| 1 | 26.12 | Герои Южного Урала |
| 11 | Все для фронта, все для победы
| 1 |
| У войны неженское лицо |
| 12 | Идеология и культура
| 1 |
| Культура Южного Урала |
| 13 | Общественная жизнь в середине 60-х — середине 80 х гг.
| 1 |
| Особенности общественной жизни в 60 х — середине 80-х гг. в п. Приморском
|
| 13 | Культурная жизнь современной России
| 1 |
| Субкультура п. Приморский |
4. Контрольные работы
Контрольные работы в виде проводятся по итогам изучения блока тем.
| Тема | Номер урока | Примерная дата | |
| 1. | Контрольная работа №1 по теме: «Россия в начале ХХ века» | 11 |
|
| 2. | Контрольная работа №2 по теме: «Великая российская революция 1917 – 1921 гг.» | 20 |
|
| 3. | Контрольная работа №3 по теме: «Вторая мировая война» | 36 |
|
| 4. | Контрольная работа №4 по теме: «СССР в 1945-1964 гг.» | 46 |
|
| 5. | Контрольная работа №5 по теме: «СССР в 1965-1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI вв.» | 57 |
|
| 6. | Итоговая контрольная работа №6 по курсу «История ХХ века» | 70 |
|
5. Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию
Настоящая программа по истории для основной общеобразовательной школы 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70 часов в год.
Основные содержательные линии примерной программы в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: История России и Новейшая история.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока: школьная лекция; семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников; уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа; работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер; объяснение учителя и беседа с учащимися; самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; написание сочинений-эссе; заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и другое.
Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебников:
История России, XX – начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2010.
Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2010.
А также дополнительных пособий:
Алебастрова А.А. Контрольно-измерительные материалы по всеобщей истории за 9 класс. – М.: Феникс, 2011
Гевуркова Н.К. ГИА 2011. Типовые тестовые задания по истории 9 класс. – М.: Экзамен, 2011.
Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России. – М.: Просвещение, 2010.
Дорожкина Н.И. Современный урок истории 5 – 11 классы. – М.: ООО «ВАКО», 2009.
История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. – М.: Просвещение, 2010.
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011.
Кишенкова О.В. Новейшая история зарубежных стран. Сборник тематических тестов. 9 класс. – М.: «Интеллект-Центр», 2008.
Клоков М.Н. История: сборник заданий ГИА 9 класс. – М.: Эксмо, 2011.
Панова И.А., Ускова Г.И., История России. Методические рекомендации и контрольные задания. – М.: Просвещение, 2010.
Симонова Е.В. Тесты по истории России XX – начала XXI века к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: «Экзамен», 2010.
Все перечисленные пособия являются учебно-методическим комплексом, рекомендованным федеральным стандартом.
9А и 9Б классы среднего уровня, поэтому необходимо уделить внимание осмыслению основных понятий курса, отработке общеучебных и специальных умений и навыков. Так особое внимание стоит уделить навыкам и умению видеть причины и следствия произошедших событий проводить аналогию, работе с документами, таблицами и схемами, текстом учебника.
Коррекция учебного материала
| Объединение (дата) | КР (дата ) | Другие варианты (дата) | |
|
|
|
|
|
6. Перечень компонентов учебно-методического комплекса
| Литература для учителя Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России. – М.: Просвещение, 2010. Дорожкина Н.И. Современный урок истории 5 – 11 классы. – М.: ООО «ВАКО», 2009. История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. – М.: Просвещение, 2010. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011. Панова И.А., Ускова Г.И., История России. Методические рекомендации и контрольные задания. – М.: Просвещение, 2010. |
| Интернет-ресурсы Единая коллекция ЦОР https://school-collection.edu.ru/ Общество взаимопомощи учителей https://pedsovet.su/load/27 Сайт для молодых педагогов https://skolakras.narod.ru/openur.htm https://www.proshkolu.ru/user/alex73/folder/61683/ Это интересно https://www.mytreasures.ru/ История XIX — начала XX веков https://knowhistory.ru/ Учительский портал https://www.uchportal.ru/load/55 |
7. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу, и уровню подготовки выпускников
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУНами: называть: даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ; основные периоды отечественной истории ХХ в. и этапы наиболее масштабных событий; место, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.; основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.; известных полководцев, участников военных событий. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
Показывать на исторической карте: территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений.
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами). Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. и их участниках.
Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
Составлять описание: зданий, технических сооружений, машин; предметов быта; памятников художественной культуры.
Соотносить факты и общие процессы и явления: изменения политического строя России в ХХ в.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития общественной мысли, художественной культуры.
Называть характерные, существенные черты: политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны; экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.; развития духовной культуры общества в разные периоды его истории; внешней политики, наиболее значительных военных событий.
Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.
Сравнивать: развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.; темпы и характер модернизации в России и других странах; политические режимы в России и других странах. Излагать суждения о причинах и последствиях: российских революций 1905-1907 и 1917 гг.; Гражданской войны; прихода большевиков к власти; установления однопартийной системы; утверждение тоталитарного режима и культа личности; победы в Великой Отечественной войне; «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.; перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.; известных исторических личностей. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
8. Система оценивания результатов обучения
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
9. Характеристика контрольно-измерительных материалов
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
8. Критерии оценки успеваемости учащихся.
Оценка «5» ставится, если ученик:
показывает усвоение всего объема программного материала;
выделяет в нем главные положения;
осмысленно применяет полученные знания на практике;
не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также письменных работах и выполняет их уверенно- и аккуратно;
легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.
Оценка «4» ставится, если ученик:
выявляет знание материала;
без особых затруднений отвечает на вопросы учителя;
умеет применять полученные знания на практике;
в устных ответах не допускает серьезных ошибок (даты, имена, события) и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;
в письменных работах делает незначительные ошибки.
Оценки «5» и «4» характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;
предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;
допускает ошибки в письменных работах.
Знания, оцениваемые оценкой «3», находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.
Оценка «2» ставится, если ученик:
имеет отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.
При выставлении оценок при контрольном срезе учитывается знание фактического материала, умение устанавливать причинно-следственные связи и формулировать свои знания, объяснять исторические названия, понятия, делать выводы.
Основным квалификационным видом проверки учебных достижений учащихся по истории служит годовая и полугодовая проверка. Оценка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки учащихся по предмету. Учащийся должен показать знание дат, фактов, событий, имен; «представлять» общие характеристики, понятия, идеи; «понимать» полученные знания, давая свою оценку.
Итоговая оценка учитывает все виды деятельности учащихся на протяжении учебного года. Основными элементами в оценке учащихся служат: историческое время, историческое пространство, историческое движение.
В старших классах учащиеся высказывают свое субъективное мнение по пройденному материалу, даже если это мнение расходится с общепринятым. Высказывают свое отношение к современным событиям и явлениям.
9. Характеристика контрольно-измерительных материалов
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы, тесты, исторические диктанты, эссе) и устный опрос (устный ответ, собеседование, работа с картой). По итогам изучения курса запланирована контрольная работа. В устных ответах оценивается точность сообщаемых фактов, полнота и логика изложения, использование материала в рамках учебника и дополнительной литературе.
Более эффективной формой контроля ЗУНов учащихся является контрольная работа, контрольные срезы, творческие работы, проекты. Письменная контрольная работа проводится как рубежный контроль по одной теме в системе ЕГЭ. Контрольный срез при текущем контроле проводится между уроками. Например: знание терминов, хронологии, постановка проблемных вопросов
Календарно-тематическое планирование
| Дата проведения | Тема раздела, урока / Кодификатор | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид деятельности учащихся | Вид контроля | Региональный компонент | Домашнее задание (примерное) | |||
| по плану | проведено | ||||||||||
| Россия и мир на рубеже XIX – XX веков (11) | |||||||||||
| 1-2 | 05.09 07.09 |
| Мир в начале XX века. К-3 | 2 | Сформировать представление о Российской империи в н. ХХ в. Раскрыть новый этап развития –переход к индустриальному обществу; понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны. | Знать о развитии России на рубеже веков. Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы. | Работа с учебником, запись лекции, ответы на вопросы | ФО |
|
| |
| 3 | 12.9 |
| Введение. Россия в начале XX века. К-2.2.3 | 1 | Сформировать представление об особенностях экономического развития Российской империи в начале XX в., связанных со спецификой российского типа модернизации. | Знать характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры. Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы.
| Работа с учебником, документами, запись лекции, | УО, |
|
| |
| 4 | 14.09 |
| Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. К-2.2.5 | 1 | Сформировать у учащихся представление об основном противоречии российской политической системы между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью. | Знать характерные черты самодержавия. Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы. | Работа с учебником, документами, таблицей и сообщениями, запись лекции. | УО |
|
| |
| 5 | 19.09 |
| Внешняя политика России в начале XX века. К-2.2.6 | 1 | Сформировать представление об основных внешнеполитических приоритетах России в н.XX в.: экспансионистские устремления на Дальнем Востоке (выход к незамерзающим морям Тихого океана) при сохранении мира и стабильности в Европе; раскрыть ход Русско-японской войны; выяснить причины поражения России в войне с Японией. | Знать основные направления внешней политики, причины и характер войны. Уметь работать с источниками и картой.
| Работа с учебником, таблицей, схемами, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 6 | 21.09 |
| Первая российская революция. К-2.2.9 | 1 | Сформировать представление о первой российской революции; выяснить степень участия в революции различных социальных сил; определить, на какие уступки была вынуждена идти самодержавная власть под давлением революции | Знать причины и последствия революции, сравнивать программные установки партий. Уметь работать с источниками и картой. | Работа с учебником, таблицей, документами, картой, запись лекции | УО | 1 |
| |
| 7 | 26.09 |
| Политическая жизнь России в 1907-1914 гг. Реформы П.А.Столыпина К-2.2.10 | 1 | Сформировать представление о политических итогах первой революции в России, уяснить результат появления Государственной думы и политической системы Российской империи; уяснить политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства; сравнить столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами. | Знать альтернативы общественного развития, объяснять реформы Столыпина, указывать отношения к реформам различных слоёв населения. Уметь работать с источниками и картой. | Работа с учебником, схемой, документами, запись лекции. Просмотр фильма о судьбе П.А. Столыпина. | ФО |
|
| |
| 8 | 28.09 |
| Серебряный век русской культуры К-2.2.8 | 1 | Сформировать представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века; на конкретных примерах показать достижения русской науки и философии; раскрыть социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве. | Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь готовить сообщения. | Работа с учебником, документами, запись лекции, сообщениями | УО | 1 |
| |
| 9-10 | 03.10 05.10 |
| Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне К-2.2.11 | 2 | Уяснить причины Мировой войны; раскрыть ход военных действий на Восточном фронте в 1914 – 1916 гг.; сформировать представление об изменениях, происшедших за этот период в русской армии. | Знать причины и цели воюющих сторон, называть основные события и даты Уметь работать с источниками и картой.
| Работа с учебником, таблицей, картой, документами, запись лекции | ФО |
|
| |
| 11 | 10.10 |
| Контрольная работа №1 по теме: «Россия в начале ХХ века» | 1 | Проверить степень усвоение материала |
|
|
|
|
| |
| Великая российская революция 1917 – 1921 гг. (8) | |||||||||||
| 12 | 12.10 |
| Свержение монархии и кризис власти. Февральская революция К-3.1 | 1 | Сформировать представление о Февральской революции;показать своеобразие и противоречия в развитии политических процессов от Февраля к Октябрю. | Знать причины свержения монархии. Уметь работать с источниками и картой. | Работа с учебником, картой, документами, запись лекции | СР |
|
| |
| 13 | 17.10 |
| Октябрьская революция. Становление Советской власти К-3.1.1 | 1 | Сформировать представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками; уяснить суть и причины изменений взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мировой революции и революционной войны; показать эволюцию экономической политики большевиков от октября 1917 г. к весне – лету 1918 г. | Знать причины и последствия революции, знать основные революционные события. Уметь работать с источниками и картой, делать выводы. | Работа с учебником, картой, таблицей, сообщениями, документами, запись лекции | УО, даты |
|
| |
| 14-15 | 19.10 24.10 |
| Гражданская война К-3.1.3 | 2 | Сформировать представление о Гражданской войне; уяснить причины Гражданской войны и специфику иностранной интервенции; сформировать представление о «белой» альтернативе развития России; раскрыть цели, политическую и экономическую программы белого движения и определить его социальный состав; раскрыть причины поражения белого движения. | Знать понятие «Гражданская война», причины войны, этапы войны. Уметь работать по карте и с историческими источниками.
| Работа с учебником, картой, таблицей, сообщениями, документами, запись лекции. Просмотр фильма «Гражданская война». | УО, СР | 2 |
| |
| 16-17 | 26.10 31.10 |
| Экономика 1917 –1921 гг. К-3.1.3 | 2 | Сформировать представление об экономике в годы революции; показать различие между экономикой «красных» и «белых»; причины появления «военного коммунизма» | Знать сущность политики военного коммунизма, сравнивать с другими политиками. Уметь работать с источниками и картой, делать выводы. | Работа с учебником, документами, выполнение заданий; запись лекции | УО, даты и сл.сл. | 2 |
| |
| 18 | 02.11 |
| Обобщение по теме «Россия в 1900-20-х г.г.» К-3.1 | 1 | Обобщить изученный материал, повторение основных событий, дат. | Знать точки зрения о принципах построения государства. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы. | Систематизация материала, работа с записями. | |
|
| |
| 19 | 14.11 |
| Новая экономическая политика: цели и принципы К-3.1.4 | 1 | Сформировать представление о причинах перехода к Нэпу; основные направления Нэпа. | Знать сущность Нэпа, сравнивать с другими экономическими политиками. Уметь давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с документами | Работа с учебником, таблицей, документами, запись лекции | УО |
|
| |
| СССР в 1920-1930 гг. (8) | |||||||||||
| 20 | 16.11
|
| Контрольная работа №2 по теме: «Великая российская революция 1917 – 1921 гг.» | 1 | Проверить степень усвоения материала. |
|
|
|
|
| |
| 21 | 21.11 |
| Создание СССР К-3.2.1 | 1 | Понять причины, предпосылки и принципы построения СССР; уяснить суть борьбы за власть в большевистском руководстве и причины возвышения И.В. Сталина. | Знать точки зрения о принципах построения государства. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы
| Работа с учебником, картой, таблицей, документами, запись лекции | УО, даты, сл.сл. |
|
| |
| 22 | 23.11 |
| Советская внешняя политика К-3.2.5 | 1 | Сформировать представление о противоречивом характере советской внешней политики в 20 е гг. | Знать о противоречивости внешней политики СССР в этот период. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы. | Работа с учебником, схемой, таблицей, документами, запись лекции | ФО |
|
| |
| 23 | 28.11 |
| Идея построения социализма К-3.2.2 | 1 | Сформировать представление об особенностях построения социализма в СССР. | Знать этапы построения социализма в России, хронологию этапов индустриализации. Уметь анализировать, делать выводы. | Работа с учебником, документами, запись лекции | УО, |
|
| |
| 24 | 30.11 |
| Коллективизация и индустриализация сельского хозяйства К-3.2.3 | 1 | Сформировать представление о причинах коллективизации и индустриализации; показать различие коллективизации в разных районах. | Знать цели и задачи индустриализации коллективизации в деревне. Уметь давать оценку раскулачиванию. | Работа с учебником, документами, схемой, запись лекции | даты, сл.сл | 1 |
| |
| 25 | 05.12 |
| Политическая система СССР в 20- 30-е гг. К-3.2.2 | 1 | Сформировать представление о политике 1920-30-х гг.; показать особенность политической системы. | Знать этапы установления тоталитарной модели. Уметь анализировать, делать выводы. | Работа с учебником, документами, запись лекции | УО | 1 |
| |
| 26 | 07.12 |
| Внешняя политика СССР до Второй мировой войны К-3.2.5 | 1 | Дать представление о помощи со стороны СССР республиканскому правительству Испании; дальневосточная политика СССР; Мюнхенское соглашение и формирование предпосылок для нового изменения внешнеполитической стратегии советского руководства. | Знать основные события внешней и внутренней политики СССР накануне войны, трагические события начала войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с картой, понятиями, учебником, запись лекции | УО |
|
| |
| 27 | 12.12 |
| Культура СССР в 1930-е годы К-3.2.4 | 1 | Сформировать у учащихся представление о причинах идеологического наступления на культуру. | Знать достижения культуры данного периода. Уметь готовить сообщения.
| Работа с учебником, документами, сообщениями. | УО, СР |
|
| |
| Вторая мировая война. Великая отечественная война (9) | |||||||||||
| 28 | 14.12 |
| Советско-германские отношения в 1939-1941 гг К-3.2.5 | 1 | Сформировать представление о том, что причинами нового советско-германского сближения явились, с одной стороны, явное нежелание стран Запада реализовывать советскую идею создания системы коллективной безопасности, а с другой — попытка за счет альянса с Германией решить свои геополитические проблемы — расширить территорию СССР до размеров Российской империи; показать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной и ее народами, в связи с разработкой плана нападения Германии на СССР. | Знать: содержание советско-германского договора о ненападении; суть секретных протоколов; причины и итоги войны с Финляндией; мероприятия по укреплению обороноспособности страны; суть планов «Барбаросса» и «Ост». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с документами, учебником, понятиями, запись лекции, составление таблицы. | ФО |
|
| |
| 29 | 19.12 |
| Начало Великой Отечественной войны К-3.2.6 | 1 | Сформировать представление о том, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер. Сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны; раскрыть причины неудач Красной Армии в начальный период войны. | Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы. | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции. | Тест,СУ, ОВ | 1 |
| |
| 30 | 21.12 |
| 1941 год в отечественной и мировой истории К-3.2.6 | 1 | Сформировать представление о 1941 г. в отечественной и мировой истории. Дать характеристику основным участникам Второй мировой войны | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с картой, учебником, таблицей, запись лекции | ОВ, СР |
|
| |
| 31 | 26.12 |
| Коренной перелом в ходе войны. К-3.2.6 | 1 | Сформировать представление о сущности второго периода Великой Отечественной войны; уяснить историческое значение победы Красной Армии под Москвой. | Знать основные понятия урока, особенности восстановления народного хозяйства, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с картой, датами, документами, учебником, запись лекции | УО, СР | 1 |
| |
| 32 | 28.12 |
| СССР и союзники Второй мировой войны К-3.2.6 | 1 | Дать представление о союзниках СССР во время Второй мировой войны; раскрыть роль союзников на пути к победе. | Знать союзников СССР во время Второй мировой войны, основные даты. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с картой, датами, учебником, таблицей, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 33 |
|
| Все для фронта, все для победы К-3.2.7 | 1 | Раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией; уяснить причины и сущность изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны; уяснить источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага. | Знать: сущность оккупационного режима; морально-психологическое состояние советского общества в годы войны. Уметь: обобщать, делать выводы, систематизировать материал, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции. | УО, СР, | 1 |
| |
| 34 |
|
| Заключительный этап войны. К-3.2.9 | 1 | Сформировать представление об основных операций Красной Армии в 1944 г.; освободительный характер европейского похода Красной Армии; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии; значение Крымской и Потсдамской конференций; историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне | Знать главные события заключительного этапа Великой Отечественной войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с учебником, картой, датами, таблицей, запись лекции | УО, СР, даты, сл.сл. |
|
| |
| 35 |
|
| Обобщение по теме «СССР в 30-40- е годы» К-3.2 | 1 | Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза. | Знать основные направления внешней политики СССР в этот период. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с учебником, документами, записями, датами. | УО, СР, |
|
| |
| 36 |
|
| Контрольная работа №3 по теме: «Вторая мировая война» | 1 | Проверить степень усвоения материала. |
|
|
|
|
| |
| СССР в 1945-1964 гг. (10) | |||||||||||
| 37 |
|
| Послевоенное восстановление экономики К-3.2.10 | 1 | Дать полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период; рассмотреть различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики, поиск путей ее реформирования | Знать основные понятия урока, особенности восстановления народного хозяйства, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с учебником, документами, запись лекции |
|
|
| |
| 38 |
|
| Внутренняя политика СССР в послевоенный период. К-3.2.9 | 1 | Усвоить наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития – демократической и тоталитарной; определить причины возрождения первой и победы второй альтернативы; раскрыть причины и характер изменений в структурах власти после окончания войны, нового витка репрессий, усиления борьбы с национальными движениями. | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.
| Работа с учебником, документами, наглядным материалом, запись лекции | УО, СР, даты |
|
| |
| 39 |
|
| Идеология и культура К-3.2.7 | 1 | Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период | Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с иллюстрациями, учебниками, сообщениями | Сообщение, УО | 1 |
| |
| 40 |
|
| Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война К-3.2.11 | 1 | Сформировать представление о радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне; | Знать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с учебником, документами, наглядным материалом, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 41 |
|
| Начало «холодной войны». Внешняя политика К-3.2.11 | 1 | Понять причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами; уяснить изменение положения СССР в мире в результате победы | Знать особенности духовной жизни советского общества. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками. | Работа с учебником, документами, запись лекции | СУ, тест |
|
| |
| 42 |
|
| Внутренняя политика СССР в 1953-х -1964-х годах К-3.2.12 | 1 | Дать общую оценку сталинской политической системы, показать причины ее неэффективности, уяснить необходимость политических реформ в стране | Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками. | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 43 |
|
| Политика мирного сосуществования К-3.2.15 | 1 | Сформировать представление о тех альтернативах политического развития СССР; разъяснить противоречивость оставленного Сталиным политического капитала | Знать основные перемены в политической системе. Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | ФО, даты |
|
| |
| 44 |
|
| Экономическая политика Н.С. Хрущёва К-3.2.13
| 1 | Дать представление о наличии альтернативных путей экономического реформирования и о том, кто из политиков их представлял; показать экономические новации 1953—1964 гг.; подчеркнуть конкретные данные, свидетельствующие о больших успехах отечественной экономики, науки и техники | Знать главные направления экономических и социальных реформ 1953-1964 гг. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с учебником, документами, таблицей, запись лекции | УО, |
|
| |
| 45 |
|
| Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах» К-3.2. | 1 | Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза | Знать: основные особенности политики, экономики и культуры в СССР в 1945-1964 гг. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с учебником, документами, записями, датами | УО, тест |
|
| |
| 46 |
|
| Контрольная работа №4 по теме: «СССР в 1945-1964 гг.» | 1 | Проверить степень усвоения материала. |
|
|
|
|
| |
| СССР в 1965-1991 гг. (6) | |||||||||||
| 47 |
|
| Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов. К-3.2.12-.3.2.14 | 1 | Показать, что смена партийно-государственного руководства СССР в октябре 1964 г. означала и смену политического курса, откат от ряда демократических идей и начинаний Хрущева. | Знать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их. | Работа с учебником, документами, наглядным материалом, таблицей, запись лекции |
|
|
| |
| 48 |
|
| Общественная жизнь в середине 60-х — середине 80-х гг. К-3.2.16 | 1 | Раскрыть причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур. | Знать особенности духовной жизни советского общества. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками. | Работа с учебником, наглядным материалом, сообщениями, запись лекции | УО, сообщение | 1 |
| |
| 49 |
|
| Реформа экономики и ее итоги К-3.2.14 | 1 | Показать неизбежность изменения советской экономической системы в середине 60-х гг.; раскрыть основные направления экономической реформы 1965 г.; раскрыть причины неудач реформирования и сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере. | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, наглядным материалом, схемой, таблицей запись лекции | СУ, сл.сл.даты |
|
| |
| 50 |
|
| М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки К-3.2.14 | 1 | Выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и рассмотреть альтернативные пути ее осуществления. | Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, наглядным материалом, персоналиями, запись лекции | УО |
|
| |
| 51 |
|
| Экономические реформы 1985-1991 гг. К-3.2.14 | 1 | Сформировать убеждение в неизбежности радикального обновления советской экономической системы. рассказать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране; разъяснить причины тяжелейшего кризиса, в котором оказалась экономика СССР в 1991г. | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, запись лекции | ФО |
|
| |
| 52 |
|
| Диалектика нового мышления. К-3.2.16 | 1 | Формировать у учащихся представления о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях. | Знать основные понятия «Биполярный мир», «однополярный мир», «политика разоружения». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, запись лекции | УО |
|
| |
| Россия в конце XX – начале XXI вв. (5) | |||||||||||
| 53 |
|
| Российская экономика на пути к рынку К-3.3.3 | 1 | сформировать представление о состоянии экономики СССР к концу 1991 г., содержании различных планов перехода России к рынку, основных направлениях экономической политики правительства | Знать особенности рыночной и плановой экономики. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, схемами, запись лекции | УО |
|
| |
| 54 |
|
| Политическая жизнь России К-3.3.2 | 1 | Показать принципиальное отличие новой политической системы России (действующей согласно Конституции 1993 г.) от советской модели организации власти; осмыслить первые итоги и последствия ее функционирования. | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, персоналиями, запись лекции | УО, даты |
|
| |
| 55 |
|
| Внешняя политика России К-3.3.2 | 1 | Дать представления об основных направлениях политики России. | Знать основные направления политики В.В. Путина и основные преобразования. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | ФО, тест |
|
| |
| 56 |
|
| Культурная жизнь современной России К-3.3.4 | 1 | Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры | Знать основные направления и представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, сообщениями, запись лекции | Сообщения, УО | 1 |
| |
| 57 |
|
| Контрольная работа №5 по теме: «СССР в 1965-1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI вв.» | 1 | Проверить степень усвоения материала. |
|
|
|
|
| |
| Новейшая история (13) | |||||||||||
| 58 |
|
| Индустриальное общество в начале ХХ в. | 1 | Сформировать представление о новой индустриальной эпохе, показать особенности этого периода, выявить эффективность электрификации, указать причины перехода к капитализмы | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, запись лекции | УО |
|
| |
| 59 |
|
| Политическое развитие в начале ХХ в. | 1 | Сформировать представление о демократизации, показать плюрализм в политической системе | Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, таблицей, картой, запись лекции | ФО, тест |
|
| |
| 60 |
|
| Первая мировая война | 1 | Показать Первую мировую войну с позиции мировых держав, показать причины возникновения союзов. | Знать основные события Первой мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с документами, картой, запись лекции | даты, сл.сл. |
|
| |
| 61 |
|
| Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны | 1 | Сформировать представление о Версальско-Вашингтонской системе с позиции мировых держав. | Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с документами, картой, запись лекции | УО |
|
| |
| 62 |
|
| США во второй половине ХХ в. | 1 | Сформировать представление о послевоенном развитии США, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками. | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО, сл.сл.даты |
|
| |
| 63 |
|
| Великобритания и Франция во второй половине ХХ в. | 1 | Сформировать представление о послевоенном развитии Великобритании и Франции, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать основные понятия, особенности экономического кризиса. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 64 |
|
| Италия и Германия во второй половине ХХ в. | 1 | Сформировать представление о послевоенном развитии Италии и Германии, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать основные события. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы
| Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО |
|
| |
| 65 |
|
| Страны Восточной Европы во второй половине ХХ в. | 1 | Сформировать представление о послевоенном развитии Стран Восточной Европы, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать новый вид общественного движения в Европе – фашизм. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО, даты, сл.сл. |
|
| |
| 66 |
|
| Латинская Америка во второй половине ХХ в. | 1 | Сформировать представление о развитии Стран Восточной Европы, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать основные понятия, реформы и революции, пути модернизации. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | ФО |
|
| |
| 67 |
|
| Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире. | 1 | Сформировать представление о развитии Стран Азии, Африки, Японии и Китая, указать особенности развития экономики и культуры. | Знать основные события Второй мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | тест |
|
| |
| 68 |
|
| Мировая культура ХХ века | 1 | Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры | Знать основные направления и представителей культуры. Уметь готовить сообщения | Работа с учебником, документами, сообщениями, запись лекции | Сообщение, УО |
|
| |
| 69 |
|
| Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІ вв.»
| 1 | Повторить и закрепить учебный материал по новейшей истории и истории России ХХ – XX вв. | Знать особенности развития исторического пути стран, основные понятия. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы | Работа с учебником, документами, картой, запись лекции | УО, СР |
|
| |
| 70 |
|
| Итоговая контрольная работа №6 по курсу «История ХХ века» | 1 | Проверить степень усвоения материала. |
|
|
|
|
| |
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика