Жизнь первобытных людей. (урок-игра) 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

города Смоленска

Конспект урока по истории

Жизнь первобытных людей
в 5 классе

подготовила

учитель истории

Сучкова Инна Петровна

Смоленск

2013

Жизнь первобытных людей.

(урок-игра)

Цели урока: сформулировать отличительные черты первобытного общества.

Задачи:

Образовательная

— закрепить полученные на уроках истории знания по эпохе первобытного строя;

Развивающая

— развивать умение учащихся применять фактический материал в игровой форме;

Воспитательная

— формировать устойчивый интерес к истории Древнего мира; навыки работы в группе

Оборудование: центральный компьютер и 12 компьютеров объединенных локальной сетью, мультимедийный проектор, экран; камешки и три кувшина для подсчета очков; раздаточный материал

Оформление: рисунки и поделки учащихся по теме: «Жизнь первобытных людей»

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний учащихся по изученной теме.

III.Организация игровой деятельности.

IV.Подведение итогов игры и выставление оценок.

I.Организационный момент

Класс заранее разделен на 3 группы (племя), у каждой группы свое название, капитан (вождь).

Учащиеся заходят в класс и занимают свои рабочие места по группам . В классе из 24 человек трем группам предоставляется по 4 ноутбука. Урок помогают проводить 2 старшеклассника –«старейшины»

II.Актуализация познавательной деятельности учащихся по изученной теме (2 мин.)

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Три племени: «Племя Бизонов», «Племя Носорогов», «Племя Охотников» пришли сразиться в своих знаниях по истории Древнего мира эпохи первобытности. В течение нескольких уроков мы изучали жизнь древних людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Это был самый длительный период в истории человечества. Вам предстоит большая, но, я надеюсь, интересная работа – защитить свои знания по данной теме и в конце урока объединиться в племенной союз «Всезнаек». Но на протяжении всего урока каждое племя будет добывать себе очки (в виде камешков)самостоятельно и складывать, как это и полагается в общине, в общий котел. Побеждает то племя, которое набрало максимальное количество камней, а значит и все члены племени получают «5»; второе племя получает «4», третье – «3». Двойки исключены! Но у каждого из вас будет возможность получить индивидуальные отметки за самые интересные и полные ответы. Одно из основных условий для победы – работать должны все члены команды!

Постановка учебной задачи. После повторения изученного материала мы должны будем сформулируйте главные отличительные черты первобытного общества. Удачи!

III ХОД ИГРЫ:

1 тур проводится по принципу «Своя игра» . (10 -12 мин.)

Командам по очереди дается право выбора вопроса по любому разделу изучаемой теме разного уровня сложности (10 баллов-1 камень, 20 – 2 камня, 30 — 3 камня, 40 – 4 камня, 50 – 5 камней)

2 тур Что обозначают слова и выражения

Устная работа. Каждая команда берет по три карточки со словами или выражениями и дает им пояснение.( 10 мин.)

1.Племя, 2.старейшина, 3.соседская община, 4.первобытные люди, 5. вождь, 6. неравенство, 7. боги, 8.знать, 9.«Человек разумный»

3 тур. Выполнение теста (Каждый член команды выполняет по 1 заданию, подписывает свою фамилию. Старшеклассники подсчитывают очки) (3 мин.)

1) Первый металл, из которого древние люди делали орудия труда:

А)медь

Б)бронза

В)железо.

2)Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?

А)собирательство

Б)изобретение металлических орудий труда

В)овладение огнём.

3)Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?

А)цари

Б)жрецы

В)старейшины.

4) В каком первобытном коллективе действовал обычай: «один за всех, все за одного»?

А) в государстве

Б)в родовой общине;

В) в человеческом стаде;

5)Первое домашнее животное, прирученное человеком:

А)корова

Б)лошадь

В)собака.

6) Несколько родовых общин, живших в одной местности:

А) человеческое стадо

Б) племя

В) соседская община.

7)С какого события ведётся современное летоисчисление?

А)рождение Иисуса Христа

Б)основание Рима

В)образование первого государства.

8) Когда люди научились обрабатывать металл?

А) 40 тыс. лет назад

Б) 10 тыс. лет назад

В) 9 тыс. лет назад

4 тур — Творческие задачи (10 мин.) каждой команде на карточке дается по одному заданию

1.Одно из первобытных племён не оставило археологических памятников. Но известно, что в языке племени были слова обозначавшие «кремень», «копьё», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш»

Какой вывод можно сделать о жизни и занятиях этого племени? На каком уровне развития они находились?

2. Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота?

3. До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людьми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбирались в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу диких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб. Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбираются в окружающей природе?

5 тур «Путешествие на машине времени» (5 мин.) По два человека за ПК (Диск «Обществознание. Учебное электронное издание .Практикум/ ООО «Марис», 2004)

Интерактивная обучающая игра «Стань собой». Оказавшись в первобытном обществе человеку необходимо ответить на ряд вопросов, чтобы вернуться в настоящее время и вернуть свой первоначальной облик.

IV.Заключение. После выполнения учащимися задания учитель возвращается к учебной задаче.

Команды формулируют черты первобытности (5 мин.)

Подведение итогов. Выставление оценок.

Домашнее задание не задается.

Общее время работы с компьютером 15 минут

Список используемой литературы :

1. 
   Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. — М., 2010.

2. 
   Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.

3. 
   Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.

4. 
   Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000

5. 
   Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

6. 
   Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977

7. 
   Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994