Конспект урока Информатики «Общие и отличительные свойства объектов»

Тема: «Общие и отличительные свойства объектов»

Цели:

• актуализировать знания о многообразии свойств объектов, их категорий;

• сформировать представление об общих и отличительных свойствах объектов;

• познакомить со спецификой общих и отличительных свойств.

Педагогические задачи урока:

• раскрыть смысл понятия «общие свойства» на основе анализа примеров;

• раскрыть смысл понятия «отличительные свойства» на основе анализа примеров;

• закрепить умение производить характеристику объекта;

• развивать основные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, сравнения на предметном, образном, понятийном материале;

• развивать информационную культуру посредством формирования общих способов решения информационных задач.

Ключевые понятия:

• общие свойства

• отличительные свойства

Вспомогательные (дополнительны) понятия:

• группы объектов

• характеристика объектов

Форма урока — диалог с опорой на знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради)

Тип урока – урок объяснения

Стратегия – опережающая, развивающая.

Обеспечение урока:

• учебник;

• рабочая тетрадь № 2;

• демонстрационный ПК и мультимедиа-проектор;

• презентация к уроку;

• карточки с изображением предметов.

• Полезные правила для урока:

  1. Улыбнись себе и другим.

  2. Научись любить.

  3. Не заносись.

  4. Радуйся успеху.

  5. Береги своё здоровье.

  6. Не бойся ошибок, помни – в классе тебе всегда помогут.(Слайд 1)

План урока

1. Организационный момент (1-2 мин)

2. Повторение материала предыдущей темы в виде игры (3 мин)

3. Обобщение сведений, известных учащимся, с выходом на новый материал

(6 мин)

4. Физкультминутка (1-2 мин)

5. Продолжение работы над темой урока с закреплением полученных знаний

(3 мин)

6. Психологическая пауза (1 мин)

7. Выполнение заданий в рабочей тетради (12 мин)

8. Обобщение и закрепление. Подведение итогов (3 мин)

9. Комментарии к домашнему заданию (1 мин)

10. Рефлексия (2 мин)

Ход урока

1. Организационный момент

— Добрый день, ребята! Добрый день. уважаемые гости. Я хочу, чтобы у всех сегодня было доброе настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. И будем по-доброму относиться друг к другу, по-доброму работать, мыслить. Не зря народная мудрость гласит:

Слайд 2

«Где доброта, там красота»

— Пусть это станет девизом нашего урока!

2. Повторение материала предыдущей темы

1. – Предлагаю проверить домашнее задание и провести игру-разминку.

Правила игры следующие:

К доске выходят четыре ученика и получают карточки с названием предметов. Никто никому не говорит, какая карточка ему досталась. Я называю свойство, а ученики поднимают руки, если их объект этим свойством обладает. Затем мы должны будем отгадать, какой объект изображён на карточке у каждого из них. Договорились?

Яблоко

Арбуз

Машина

Самолёт

Свойства объектов:

круглый, может летать, съедобный, вкусный, сочный, гудит, перевозит людей, большой.

— Кто догадался, какой предмет у каждого ученика?

— Что помогло вам в этом (свойства предмета)

Слайд 3

2. – Скажите:

• Какими свойствами обладает книга?

• Какими свойствами могут отличаться друг от друга книги?

• Назовите известные вам свойства

— человека;

— собаки;

— кошки.

• Назовите несколько объектов, которые обладают свойством «круглый», «прямоугольный», «бумажный», «стеклянный».

• Назовите какое-нибудь свойство объекта с именем «телевизор», «магнитофон», «компьютер»

3. Обобщение сведений, известных учащимся, с выходом на новый материал

— Как вы поняли из предыдущих уроков, у каждого объекта множество свойств. Но если мы будем сравнивать объекты между собой, то увидим, что свойства объекта бывают общими и отличительными. Этой теме и посвящён наш сегодняшний урок.

Слайд 4

— Исходя из темы как думаете, какие информационные задачи мы сегодня будем решать, т. е. что нам предстоит делать?

Слайд 5

— Посмотрите на экран и скажите, чем похожи самолёт и пароход? (Это средства передвижения, и то, и другое транспорт).

— Можно сказать, что это общее свойство данных объектов? (можно)

— А теперь скажите, чем они различаются? (Самолёт воздушный транспорт, а пароход – водный)

— Правильно, это их отличительные свойства: плавать по воде и летать по воздуху.

-Теперь давай те рассмотрим сразу несколько объектов – например, учеников нашего класса. Давайте все встанем. Какое общее свойство у всех? (Быть учениками, быть детьми).

-Теперь выделим из данной группы объекты с отличительным свойством «быть девочкой». Девочки сядьте. Для девочек это свойство общее или отличительное? (Общее)

-Теперь выделим из группы девочек объекты, с отличительным свойством «быть выше всех». Пусть такие девочки встанут. Это их отличительное свойство.

-Садимся на места. Давайте обсудим то, что мы наблюдали. Как видим, одно и то же свойство «быть девочкой» может быть и общим, и отличительным. Оно отличительное, когда группа девочек входит в более широкую группу объектов – в класс, в котором кроме них есть ещё и мальчики.

— Рассмотрим ещё один пример. Внимание на экран

Слайд 6

— Как назвать одним понятием изображённые на слайде объекты?(геометрические фигуры)

— Решим такую задачу: выделим из представленных на этом рисунке геометрических фигур такие, которые имеют свойства «иметь углы»

— Это отличительное свойство выделенных фигур от остальных.

— Рассмотрим получившуюся новую группу:

Слайд 7

— Заметим, что теперь свойство «иметь углы» уже не отличительное, а общее, поскольку все фигуры этой группы имеют углы.

— Теперь выделим из данной группы объекты с отличительным свойством «иметь ровно три угла». Такой объект в этой группе один – треугольник. Слайд 8

— Проанализируем проделанную работу.

— Мы видим, что одно и то же свойство может быть либо общим для группы объектов, либо отличительным.

— Так свойство «иметь углы» является для квадратов, прямоугольников и треугольников общим. Это же свойство будет отличительным для квадратов, прямоугольников и треугольников, если в состав группы ввести круги и овалы.

4. Физкультминутка

5. Продолжение работы над темой урока с закреплением полученных знаний

— В нашей работе встретились такие ключевые понятия как

Слайд 9

• общие свойства

• отличительные свойства

— Кто может дать определение этим понятиям? (ответы детей)

— А теперь давайте обратимся к учебнику и познакомимся с определением, которое даёт этим понятием Н.В. Матвеева

Работа с учебником (с. 95)

Слайд 10

— Итак свойства объектов бывают общие и отличительные.

Слайд 11

— Назовите хотя бы одно общее свойство у таких разных объектов, как луна и мяч.

— Назовите отличительные свойства данных объектов.

— А теперь посмотрим как эти знания могут помочь нам на других уроках, например на уроке русского языка.

Слайд 12

— Объектами выступают слова: картина, квартира, корова

— Найдите общие и отличительные свойства (Общие свойства: все словарные слова,

все имена существительные,

все трёхсложные,

все начинаются с один. звука

все имеют окончание а

Отличаются безударными гласными а и о)

Слайд 13

Литературное чтение: «Курочка Ряба», «Теремок», «Золотая рыбка»

(Общие свойства – одна жанровая

принадлежность – сказки

Отличия: по классификации)

— Попробуйте сами привести подобные задания например с числами (заготовка 3 12 15 18) Слайд 14 на всякий случай

6. Психологическая пауза

Слайд 15

Ох, как хочется трудиться!

Делать всё охота.

Чтоб трудом своим гордиться,

Пусть кипит работа.

Я и бодр, и силён,

Всю работу сделаю.

Свою волю покажу.

Слово для себя сдержу.

7. Выполнение заданий в рабочей тетради

с. 26-27, с. 30-31 (табличка)

8. Обобщение и закрепление. Подведение итогов

— А теперь давайте снова поиграем.

— Угадайте животное по выделенным признакам (Слайд 16)

• Бегает, прыгает, длинные уши, белый или серый (заяц)

• Жёлтый, полосатый, рычит, символ года (тигр)

• Бурый, косматый зимой спит (медведь)

— А сейчас – заключительный разговор. Подведём итог нашей работе.

— Что узнали нового?

— Что получилось легко?

— В какие моменты урока испытывали трудности?

— Как вы сможете использовать свой новый опыт?

9. Комментарии к домашнему заданию

Слайд 17

Выполнить упражнения в рабочей тетради к §16.

10. Рефлексия

— Закончите предложения:

Слайд 18

Я работал с ______________ настроением.

Я _____________ доволен собой.

Я бы хотел стать более ____________.

Слайд 19

— Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и инициативу. Наша совместная работа заканчивается, но наше сотрудничество продолжается.

— Я хочу похлопать Насте, потому что мне понравилось, как она работала сегодня на уроке.

— Настя, а чья работа понравилась тебе? (Поочерёдно дети хлопают друг другу, пока весь класс не будет хлопать последнему ученику)

— А теперь потрите ладоши так, чтобы стало жарко. Передайте тепло друг другу, соединив свои ладоши с ладошами соседа. На этом мы закончим наш урок. Пусть тепло ваших друзей согреет вас.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.