ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Басни И.А.Крылова глазами современных школьников»
(Тема урока)
| ФИО (полностью) | Подкорытова Наталья Владимировна | |
| | Место работы | МОУ «СОШ № 12» |
| | Должность | Учитель русского языка и литературы |
| | Предмет | Литература |
| | Класс | 5 класс |
| | Тема и номер урока в теме | «Басни И.А.Крылова глазами современных школьников» |
| | Базовый учебник | Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2010.
|
8. Цель урока: Привитие навыков выразительного чтения, моральных принципов поведения. Развитие представлений об особенностях жанра басни, интереса к творчеству баснописца.
9. Задачи:
— обучающие: обобщить и систематизировать знания о баснях И.А.Крылова.
-развивающие: развить познавательную активность детей, развить коммуникативные навыки, развить речь учащихся, расширить словарный запас.
-воспитательные: воспитать бережное и внимательное отношение к слову.
Тип урока: знакомство с новым материалом
Формы работы учащихся: беседа, лекция, демонстрация видео и аудио пособий, аналитическое чтение басен.
Необходимое техническое оборудование: экран, компьютер, мультимедиа проектор
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
| |
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Организационный момент |
| Организую внимание учащихся. Отмечаю отсутствующих. | Готовятся к работе. Настраиваются на рефлексию. | 1 мин |
| |
| Работа с эпиграфом: Читаю эпиграф (Слова Н.В.Гоголя). Задаю вопросы учащимся: Согласны ли вы со словами Н.В.Гоголя? В чем, по-вашему, заключается мудрость творчества И.А.Крылова? | Читают эпиграф. Отвечают на вопросы
| 2 мин
| |
| |
| Объявляю тему, предлагаю определить цель урока, исходя из прочитанного эпиграфа: Развитие представлений об особенностях жанра басни. Развитие интереса к творчеству баснописца. Задаю вопросы учащимся на понимание цели: В чем особенность басен? Чему учит И.А.Крылов? | Слушают учителя, отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения.
| 2 мин | |
| 2 | Повторение изученного в начальной школе. Проверка домашнего задания (познакомиться с текстами басен И.А.Крылова в учебнике)
| Задание: соотнесите названия басен и персонажей (ЭОР № 1)
| Демонстрирую интерактивное задание: (игра-разминка). Задание: проверьте знания басен И. А. Крылова, ответив на вопросы | Соотносят названия басен и персонажей, проверяют верность ответов.
| 2 мин
|
| | Портрет И. А. Крылова с оригинала О. А. Кипренского (ЭОР № 2) Портрет И.А.Крылова К.Брюллов 1839 г (ЭОР № 3) | Демонстрирую портрет писателя. Включаю видеофрагмент. Задание: посмотрите на портрет И. А. Крылова. Каким он вам представляется по характеру? | Знакомятся с иллюстрацией, вспоминают внешний облик баснописца. Слушают, записывают тему в тетрадь.
| 1 мин
| |
| | | Басня в творчестве Крылова (ЭОР № 4) | Рассказываю учащимся о И.А.Крылове, предлагаю прочитать текст о морализаторской роли басен И.А.Крылова. Предлагаю сделать вывод по тексту: какова роль творчества баснописца в жизни общества? | Знакомятся с текстом, определяют роль творчества баснописца в жизни общества, делают соответствующие записи в тетради.
| 2 мин |
| 3 | Изучение нового материала | ЭУМ И-типа «Анализ басенного творчества И.А. Крылова» (ЭОР № 5) | Предлагаю прослушать аудиотекст (1-2 часть, 8 часть). Знакомлю с жанром басни. Знакомлю с композицией басни. Задаю вопросы для усвоения материала: -Что такое басня, аллегория, олицетворение, мораль?
| Слушают текст, записывают в тетрадь определение басни, аллегории, определяют роль творчества баснописца в жизни общества.
| 5 мин
|
| | Мультфильм по басне Крылова «Ворона и Лисица» (ЭОР № 6)
| Задание: прослушать текст, выписать в тетрадь определение басни, аллегории Демонстрирую видеофрагмент. Организую внимание учащихся с помощью опережающего задания: ответить на вопросы по тексту: — кто главные герои басни? — в каких строчках заключена мораль басни? – в чем смысл морали? – какая ситуация подтверждает эту мораль? – как относится автор к вороне и лисице? – какие хитрости пускает в ход лисица, чтобы отобрать у вороны сыр? – как определяет баснописец состояние вороны, услышавшей слова лести? – кого осуждает Крылов? – могло ли что-то подобное произойти с людьми? – были ли у вас похожие ситуации? Задание: характеризовать героев басни по плану (черты характера, скрываемый порок)
| Смотрят мультфильм, определяют мораль басни, (выписывают в тетрадь строки, содержащие мораль басни.) Определяют, какие пороки осмеивает баснописец (записывают в тетрадь), отвечают на вопросы. | 15 мин | |
| 4 | Закрепление | (ЭОР № 7) | Контролирую знания текстов басен, знания по теме. Предлагаю выполнить тестовые задания, контролирую прохождения всех этапов тестирования (возможна индивидуальная работа) Задание: ответить на вопросы теста и проверить знания о басни как нравоучительном жанре и творчестве И.А. Крылова. | Отвечают на вопросы теста и проверяют знания о басне как нравоучительном жанре и творчестве И.А. Крылова. | 10 мин |
| |
| Провожу блиц – опрос. Что нового узнали на уроке? Какими средствами указывается на недостатки людей в басне? Каковы цели басни? Можно ли сказать, что басни И.А.Крылова устарели? | Отвечают на вопросы, записывают цели басенного творчества в тетрадь. | 3 мин | |
| 5 | Домашнее задание | Статья «О баснях И. А. Крылова» (ЭОР № 8) | Предлагаю интерактивное задание: определить проблематику басен И.А.Крылова, дать толкование понятию «крылатые выражения» (можно использовать ЭОР и литературу) Задание: составить басню на современный сюжет. | Записывают домашнее задание. | 2 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
«Басни И.А.Крылова глазами современных школьников»
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Задание: соотнесите названия басен и персонажей
| Интерактивное задание | Интерактивное задание |
|
| 2 | Портрет И. А. Крылова с оригинала О. А. Кипренского
| Портрет | Портрет | |
| 3 | Портрет И.А.Крылова К.Брюллов 1839 г | Портрет | Портрет |
|
| 4 |
| Текст | Текст | |
| 5 | ЭУМ И-типа «Анализ басенного творчества И.А. Крылова»
| Аудиотекст | Аудиотекст | https://fcior.edu.ru/card/7721/eum-i-tipa-analiz-basennogo-tvorchestva-i-a-krylova.html
|
| 6 | Мультфильм по басне Крылова «Ворона и Лисица»
| Видео | Видео |
|
| 7 | ЭУМ K-типа «Истоки басенного жанра. И.А. Крылов — баснописец. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк на псарне», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали» | Тест | Тест | |
| 8 | Статья «О баснях И. А. Крылова»
| Текст | Текст |
Структура и ход работы
Организационный момент
| Деятельность учащихся | |
| Организую внимание учащихся. Отмечаю отсутствующих. | Готовятся к работе. Настраиваются на рефлексию. |
| Работа с эпиграфом: Читаю эпиграф (Слова Н.В.Гоголя). Задаю вопросы учащимся: Согласны ли вы со словами Н.В.Гоголя? В чем, по-вашему, заключается мудрость творчества И.А.Крылова? | Читают эпиграф. Отвечают на вопросы
|
| Объявляю тему, предлагаю определить цель урока, исходя из прочитанного эпиграфа: Развитие представлений об особенностях жанра басни. Развитие интереса к творчеству баснописца. Задаю вопросы учащимся на понимание цели: В чем особенность басен? Чему учит И.А.Крылов? | Слушают учителя, отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения.
|
2. Повторение изученного в начальной школе. Проверка домашнего задания (познакомиться с текстами басен И.А.Крылова в учебнике)
| Деятельность учащихся | |
| Демонстрирую интерактивное задание: (игра-разминка). Задание: проверьте знания басен И. А. Крылова, ответив на вопросы | Соотносят названия басен и персонажей, проверяют верность ответов.
|
| Демонстрирую портрет писателя. Включаю видеофрагмент. Задание: посмотрите на портрет И. А. Крылова. Каким он вам представляется по характеру? Портрет И. А. Крылова с оригинала О. А. Кипренского Портрет И.А.Крылова К.Брюллов 1839 г https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a9-1000-4ddd-1855-1500469732ad/i04_13_14_05.swf | Знакомятся с иллюстрацией, вспоминают внешний облик баснописца. Слушают, записывают тему в тетрадь.
|
| Рассказываю учащимся о И.А.Крылове, предлагаю к анализу текст о морализаторской роли басен И.А.Крылова. Предлагаю сделать вывод по тексту: какова роль творчества баснописца в жизни общества? Басня в творчестве Крылова https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9569496b-59a2-42a7-878c-1cfdf5dae1a5/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BIL_05%5D.htm | Знакомятся с текстом, определяют роль творчества баснописца в жизни общества, делают соответствующие записи в тетради.
|
Изучение нового материала
| Деятельность учащихся | |
| Предлагаю к анализу аудиотекст (1-2 часть, 8 часть). Знакомлю с жанром басни. Знакомлю с композицией басни. Задаю вопросы для усвоения материала: -Что такое басня, аллегория, олицетворение, мораль? ЭУМ И-типа «Анализ басенного творчества И.А. Крылова» https://fcior.edu.ru/card/7721/eum-i-tipa-analiz-basennogo-tvorchestva-i-a-krylova.html | Слушают текст, записывают в тетрадь определение басни, аллегории, определяют роль творчества баснописца в жизни общества.
|
| Задание: прослушать текст, выписать в тетрадь определение басни, аллегории Демонстрирую видеофрагмент. Организую внимание учащихся с помощью опережающего задания: Ответить на вопросы по тексту: — КТО ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ БАСНИ? — В КАКИХ СТРОЧКАХ ЗАКЛЮЧЕНА МОРАЛЬ БАСНИ? — В ЧЕМ СМЫСЛ МОРАЛИ? — КАКАЯ СИТУАЦИЯ ПОДТВЕРЖДАЕТ ЭТУ МОРАЛЬ? — КАК ОТНОСИТСЯ АВТОР К ВОРОНЕ И ЛИСИЦЕ? — КАКИЕ ХИТРОСТИ ПУСКАЕТ В ХОД ЛИСИЦА, ЧТОБЫ ОТОБРАТЬ У ВОРОНЫ СЫР? — КАК ПЕРЕДАЕТ БАСНОПИСЕЦ СОСТОЯНИЕ ВОРОНЫ, УСЛЫШАВШЕЙ СЛОВА ЛЕСТИ? — КОГО ОСУЖДАЕТ КРЫЛОВ? — МОГЛО ЛИ ЧТО-ТО ПОДОБНОЕ ПРОИЗОЙТИ С ЛЮДЬМИ? — БЫЛИ ЛИ У ВАС ПОХОЖИЕ СИТУАЦИИ? (вопросы записываю на доске) Задание: характеризовать героев басни по плану (черты характера, скрываемый порок) Мультфильм по басне Крылова «Ворона и Лисица»https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5cd2d25b-5af6-4b83-8f30-1b7e97bc765e/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BVI_09%5D.htm | Смотрят мультфильм, определяют мораль басни, (выписывают в тетрадь строки, содержащие мораль басни.) Определяют, какие пороки осмеивает баснописец (записывают в тетрадь), отвечают на вопросы. |
Закрепление
| Деятельность учащихся | |
| Контролирую знания текстов басен, знания по теме. Предлагаю выполнить тестовые задания, контролирую прохождения всех этапов тестирования (возможна индивидуальная работа) Задание: ответить на вопросы теста и проверить знания о басни как нравоучительном жанре и творчестве И.А. Крылова. | Отвечают на вопросы теста, ведут обсуждение и проверяют знания о басне как нравоучительном жанре и творчестве И.А. Крылова. |
| Провожу блиц – опрос. Что нового узнали на уроке? Какими средствами указывается на недостатки людей в басне? Каковы цели басни? Можно ли сказать, что басни И.А.Крылова устарели?
| Отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения, записывают цели басенного творчества в тетрадь. Оценивают свою деятельность. |
Домашнее задание
| Деятельность учащихся | |
| Предлагаю интерактивное задание: определить проблематику басен И.А.Крылова, дать толкование понятию «крылатые выражения» (можно использовать ЭОР и литературу). Комментирую домашнее задание. Задание: составить басню на современный сюжет. | Записывают домашнее задание. |
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика