Произведения о взаимоотношениях людей. М.Бородицкая. Ракушки. Уехал младший брат

Предмет: литературное чтение

Тема: Произведения о взаимоотношениях людей. М.Бородицкая. Ракушки. Уехал младший брат.

Цель: продолжить разговор о том, что можно считать настоящим богатством; формировать поэтический взгляд на окружающий мир; воспитывать бережное отношение к миру природы и внимательное отношение к членам семье.

Предметные результаты: уметь ориентироваться в тексте и находить в нем нужный фрагмент; уметь анализировать текст и давать характеристику героя; доказать, что наблюдательный человек счастливый и неравнодушный, у него обычно интересная, насыщенная жизнь.

Основные понятия: дружба, одиночество, коллекционер, радость, грусть.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Ресурсы : Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011. 1 часть, с.134-136

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель:создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

-Вот такое солнышко будет светить у нас на уроке. И у каждого из вас оно непременно засияет, я в этом уверена. За каждое правильно выполненное задание вы будете рисовать солнышко. Приступаем?

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация.

Цель: активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности,

-Послушайте слова первого куплета песни композитора В. Шаинского.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –

Вот что значит настоящий верный друг!

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит

Вот что значит настоящий верный друг!

— О чем песня?

— Кого можно назвать настоящим другом?

— Героев каких литературных произведений можно назвать настоящими друзьями?

-А дружбу и общение людей можно назвать настоящим богатством?

— Сформулируйте тему урока

— О настоящей дружбе.

— Мишутку и Стасика из рассказов Н. Носова «Фантазеры», Мишку и Дениску из рассказов В. Драгунского.

— Познакомимся с произведениями о настоящей дружбе

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

III. Постановка учебной задачи

Цель:формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности

Стихотворение М.Бородицкой называется «Ракушки»

Можно ли по названию определить, о чём будет стихотворение?

Итак, тема «Ракушки».

А вот какую главную мысль хотел донести до нас поэт? Мы должны выяснить на уроке.

Название определяет тему произведения.

Дети высказывают предположения.

Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

IV. «Открытие» новых знаний

Цель:развивать умения и навыки чтения, слушания и говорения;

формировать эмоционально-ценностное отношение к художественному объекту

1. Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем.

2. Первичная проверка понимания. Анализ произведения

-Кто герои стихотворения?

-Что вы о них узнали?

— Как вы думаете, кто собирает ракушки: два брата или брат с сестрой?

— Прочитайте те строчки, где герой рассказывает о себе и о братишке. Где в стихотворении находятся эти строчки?

-Чему посвящена большая часть стихотворения?

— Прочитайте, как выглядели ракушки.

-Так чем же занимались мальчики на отдыхе у моря?

— Прочитайте, как говорит об этом автор.

— Им было интересно?

-«Разве ракушки – это настоящее богатство?» — усомнился Миша. А вы как думаете?

— А вы что-нибудь собираете: открытки, марки, фантики и т.д. Как называют таких людей?

— Любите вы свои сокровища показывать

друзьям?

— Важно ли, что братья вдвоем собирают ракушки? Почему?

3.Физкультминутка. “Если с другом вышел в путь”

4. Стихотворение М. Бородицкой «Уехал младший брат»

— Как вы думаете, герой и брат – те же, что и и в предыдущем стихотворении?

-Зачитайте те строчки, из которых видно, что герой радуется отъезду брата?

— Как автор показала эту радость?

— Прочитайте эти строчки, передавая настроение героя.

-Найдите слова в желтой рамке и прочитайте их. В них радость или одиночество?

-Прочитайте строчки в синей рамке. Какое чувство испытывает герой?

— Найдите предложение, которое повторяется дважды. Одинаковое ли настроение они выражают?

4. Гимнастика для глаз.

Слушание.

Чтение, говорение.

Прочитают стихотворение самостоятельно и отвечают на этот вопрос

— В начале и в конце стихотворения

-Описанию ракушек

— Они собирали ракушки лучшие их них показывали друг другу.

Да они были увлечены общим делом.

• Коллекционеры

Они не только братья, но и друзья

Хоровое исполнение песни, выполняя танцевальные движения

Ученики читают по цепочке

Читают первые два четверостишия

— Восклицательными знаками

В них видна растерянность героя.

— Ему скучно

— В первом случае — радость. А во втором – грусть.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; проявлять внимание к суждениям товарищей.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.

V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа

Цель: организовать повторение учебного содержания, необходимого для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; систематизация чувственного и эстетического опыта учеников

1. Продолжение работы над стихотворением М. Бородицкой «Уехал младший брат»

— Прочитайте выразительно это стихотворение, показывая голосом и интонацией смену чувств героя.

-Как вы думаете, ему по-прежнему жалко своих значков и марок?

— А стихи М. Бородицкой про настоящее

Богатство?

— О каком настоящем богатстве рассказала нам поэтесса?

2. Творческая работа учащихся.

— Попробуем сочинить рассказ.

Высказывания о настоящей дружбе.

2. Пословица. Вместе тесно, а врозь скучно.

— Как вы понимаете ее смысл? Какому из прочитанных произведений он подходит?

— О дружбе

Работа в группах

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.

VI. Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

— Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам достигнуть этой цели?

— Какое открытие мы сделали?

— Дружба и общение тоже являются настоящим богатством.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

VII. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

1. Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений.

2. Найти пословицы о дружбе