Конспект урока для 2 класса «Сложение и вычитание числа 6. Закрепление»

Деятельность детей

I. Мотивационно – целевой этап 15 мин.

1) Приветствие;

Долгожданный дан звонок –

Начинается ….. .

2) Запись даты;

3) – Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?

— А с каким числом мы сегодня будем работать, вы узнаете, решив весёлую задачку.

Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат!

А ну, сосчитайте поскорей –

Сколько в воде сейчас малышей?

4) каллиграфическая минутка. 6 66 666 6666

— Скажите, какая сегодня тема нашего урока?

— Какие умения мы сегодня будем отрабатывать?

5)Математический диктант.

— Каких два одинаковых числа в сумме дают 12?

— Какое число стоит между числами 11 и 13?

— Какое число следует за числом 6?

— Из 16 вычти 3;

— Первое слагаемое 6 второе слагаемое 2. Найди сумму.

— Запиши число, в котором 1 десяток и 4 единицы.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу своего соседа.

На доске записан числовой ряд.

М.д. 6 12 7 13 8 14

— На какие группы можно разбить эти числа?

— Переверните лист с заданием. Расположите числа в порядке возрастания и соотнесите с буквой.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

6

6

— Какие слова у вас получились?

— Прочитайте и объясните смысл пословицы.

— Знания и умения сегодня на уроке наши главные помощники.

— Посмотрите внимательно на числовой ряд и установите закономерность.

— Продолжите ряд на два числа.

— Какими знаниями и умениями вы пользовались?

Физминутка

II. Операционный этап.

— Составьте выражения, по нашей теме используя числа из данного ряда.

Учитель помещает карточки с выражениями на доску в разброс.

-Что общего в данных выражениях?

— На какие группы их можно разбить?

-Посмотрите на выражения первого столбика, что вы ещё заметили? А во втором столбике?

— В каком порядке можно расположить данные выражения?

— Запишите их так, чтобы первые числа находились в порядке возрастания.

6+6 12-6

7+6 13-6

8+6 14-6

9+6 15-6

-Что вы можете сказать, сравнив выражения первого и второго столбика?

— Что мы должны знать, чтобы правильно решить данные выражения?

Работа с выражениями.

— Какими знаниями и умениями вы пользовались при решении данных выражений?

На доске записано решение задачи.

30+8=38(м)

Ответ: 38 метров.

— Скажите это простая или составная задача?

— Составьте текст задачи.

Работа по учебнику с 66 №4

-Откройте учебник. Прочитайте задачи.

— Что общего в данных задачах?

— Чем они различны?

-К какой из них подходит данное решение?

Работа по карточке№2

— Какое из данных кратких условий подойдёт к этому решению.

А) Б) В)

I-30м I-30м I-30м

? м II-?м, на 8м М. II-?м, на 8м Б.

II-8м

— Что можно изменить в данном условии, чтобы оно подходило к 1 задаче?

-Запишите в тетрадь краткое условие, добавив ещё один вопрос.

-Какой вопрос можно назвать основным?

-Можно ли на него ответить сразу?

— Что нужно найти сначала? Каким действием?

— Зная, сколько метров во втором мотке сможем ответить на главный вопрос задачи?

— Каким действием?

Записывают решение в тетрадь.

Самопроверка

-Какие знания и умения нам нужны для решения задач?

С.66 №2

Решение уравнений у доски, один человек от ряда

— Что мы должны знать, чтобы правильно решить уравнения.

III.Рефлексия.

— Какие знания и умения при сложении и вычитании числа 6?

— Какое задание для вас было сложным?

— Посчитайте, сколько плюсов вы заработали на уроке.

Запись Д/З

5 «+» — с. 67 №5 , №6

4 «+» — с. 67 №5, с. 66 №3

3 «+» — с. 67№5, с 66 №1

Дети хором:

урок.

Комментирует ученик

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

шесть

Сложение и вычитание числа 6, с переходом через десяток.

Умение складывать и вычитать число 6.

Взаимопроверка и оценивание.

Однозначные и двузначные

Работа в парах.

Дети распределяют числа в порядке возрастания. И записывают буквы.

У кого получилось слово на полях ставят плюс.

Знания – твои друзья.

Числа сначала увеличиваются на 6, а затем уменьшаются на 5.

Числа через одно расположены в порядке возрастания.

6 12 7 13 8 14 9 15

Дети устно называют выражения.

К доске выходят два ученика и распределяют их в две группы. (суммы и разности)

Одинаковое второе слагаемое. Одинаковое вычитаемое.

Самостоятельно записывают выражения. Первые выполнившие выстраивают порядок на доске.

Самопроверка. Кто правильно справился, ставит плюс.

Состав чисел и алгоритм рассуждения.

Решение выражений.

1. Первое выражение ученик комментирует у доски;

2. Второе и третье проговаривают в парах;

3. Четвёртое решают самостоятельно

Условие и числовые данные.

Разные вопросы.

Вариант В. Ставит на полях тетради плюс.

Надо изменить вопрос.

Сколько всего метров ткани в двух мотках ткани?

Сначала надо найти кол-во метров во втором мотке. Сложением.

Сложением

С обратной стороны доски ученик записывает решение.

Кто правильно решил, ставит плюс.

Решают уравнения самостоятельно.