Конспект занятия по актерскому мастерству «Характеристика главного героя сказки на примере сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Государственное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»

Приморского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ

занятия по актерскому мастерству

на тему:

«Характеристика главного героя на примере сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

(для детей 1 года обучения)

подготовила

педагог дополнительного образования

Глазовская Анна Анатольевна

Санкт-Петербург

2012

Цель занятия: сформировать у детей навыки самостоятельного анализа и описания характера героев произведений.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Педагог: Сегодня у нас с вами необычное занятие, оно будет посвящено сказке, но не простой, и нашей самой любимой сказке.

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

Раскрывается ширма.

Там в хаотичном порядке таблички: Карло Коллоди, Приключения Пиноккио, Золотой ключик, Италия, сказка, А.Толстой.

Педагог: Прочитайте, что видите на за ширмой. Как вы думаете, о чем будет идти сегодня речь на занятии?

Ребята, с каким произведением мы познакомились на прошлом занятии? (Золотой ключик)

А какой полное название сказки? (Золотой ключик или приключения Буратино)

А кто написал это произведение? (А.Толстой)

Кто является главным героем? Скажем все вместе…БУ-РА-ТИ-НО!!!

3. ОСНОВНОЙ ЭТАП ЗАНЯТИЯ.

ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ГЕРОЯ

Появляется … Черепаха Тортилла.

Тортилла: Приветствую вас, дорогие друзья! Вижу, вы разочарованы, ведь вы хотели увидеть вашего любимого веселого Буратино, но у меня для вас есть неприятное известие… К сожалению, он не смог прийти, но зато он передал вам письмо и сказал, что будет очень ждать вашего ответа.

Педагог: Так давайте же скорее откроем письмо.

Тортилла: Мне нужна ваша помощь. Я не могу открыть конверт своими большими Лапами.

Дети помогают открывать конверт. В конверте письмо от Буратино. Тортилла зачитывает письмо:

ПИСЬМО.

Привет, ребята! Спасибо вам за приглашение, но я не приду. Злой Караьас Барабас сказал, что я очень плохой мальчик. Помогите мне разобраться: хороший я или плохой. Если хороший, то я приду к вам на урок. Если нет, то я навсегда уйду в театр к Карабасу Барабасу.

Жду вашего ответа. Буратино.

Педагог: Ребята, вам нравится Буратино? Вы хотите его увидеть?

Дети: Да!!!

Педагог: Тогда нам нужно убедить его, что он хороший. Но как это сделать?

Дети: Можем назвать все качества его характера. Можем нарисовать его портрет. Он увидит и поймет, что он самый лучший.

Тортилла: Как старая умудренная опытом черепаха, я могу сказать «Из песни слов не выкинешь», «Что написано пером, не вырубишь топором». Поэтому я предлагаю открыть книгу и прямо в тексте найти подтверждения.

Педагог: Мы можем решить проблему разными способами. Для этого мы разделились на 4 группы. Каждая группа будет помогать по-своему.

Тортилла: Какая группа без подготовки может назвать черты характера Буратино?

Педагог: Кто хорошо рисует?

Тортилла: Кто хорошо разбирается в природе человеческий качеств и поступков?

Педагог: А еще нам нужны дети, которые хорошо читают.

Тортилла: У нас совсем мало времени. Буратино уже стоит у дверей театра Карабаса Барабаса. Если мы не успеем ему помочь, то есть вероятность, что мы увидим его только в самых плохих спектаклях. Скорее, скорее…

Педагог: Чтобы не запутаться в наших рассуждениях и ничего не забыть, мы будем отмечать каждую особенность характера Буратино волшебной золотой монеткой на денежном дереве.

Тортилла: Может, кто-нибудь без подготовки ответит?

1 группа (без подготовки) называет положительные и отрицательные стороны героя. Каждое отмечается монеткой на денежном дереве.

2 группа разбирает карточки с названиями качеств, разделяя на положительные и отрицательные, выбирая те, которые относятся к Буратино.

Тортилла: А кто у нас искал доказательства в тексте? Кто послушал старую мудрую Черепаху?

Дети анализируют отрывки сказки. Отмечают проявленные качества.

Тортилла: Ребята, время подходит к концу. У вас готовы рисунки? Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Педагог: Этот рисунок настолько хорошо, что заслуживает золотую монетку.

4. РЕФЛЕКСИЯ

Педагог: Давайте соберем монетки с дерева и отправим их Буратино.

Тортилла: А еще я передам ему, что вы его ждете. Надеюсь, он успеет. До новых встреч, ребята, я поспешила!

Педагог: Мы, ребята, большие молодцы, сделали доброе дело.

Звучит музыка. Появляется Буратино.

Буратино: Всем привет! Спасибо большое! Я очень счастлив, что в этом мире у меня так много друзей. А что такое настоящий друг я теперь знаю очень хорошо. Этому меня научили мои приключения. Надеюсь, что и вам они в жизни пригодятся!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. – Вильнюс, 1971.

2. Грехнев В.А. Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1997.

3. Толстой А.Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.