Консультация для воспитателей «Валеологическое содержание в ДОУ»

Консультация для воспитателей

«Валеологическое содержание в ДОУ»

Воспитатель: Жабина И.И.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28»

г. Новомосковск, 2014 г.

Детям совершенно так же, как и взрослым ,

хочется быть здоровыми и сильными,

только дети не знают, что для этого

надо делать. Объясним им, и они

будут беречься.

«Педагогика сердца». Януш Корчак

Все мы любим наших детей и хотим видеть их счастливыми и здоровыми. К сожалению, последние медицинские исследования свидетельствуют о неутешительных показателях их здоровья. На здоровье оказывает влияние целый ряд факторов. Один из них – это привычки и поведение. Очень важно, чтобы навыки безопасного для жизни и здоровья поведения формировались вовремя.

По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50 – 55 % зависит от собственного образа жизни, на 20 – 25 % от окружающей среды, на 16 – 20% — от наследственности, на 10 – 15% от уровня развития здравоохранения в стране.

Поэтому важным звеном в работе детского сада является валеологическое воспитание дошкольников.

Валеология — наука и сфера человеческой деятельности, изучающая возможности наилучшей адаптации человека к условиям окружающей среды путём ведения здорового образа жизни.

Здоровье, по определению ВОЗ, — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических недостатков.

Валеология утверждает, что у каждого человека есть резервы здоровья, которые он должен научиться использовать. Поэтому сущность валеологии выражается девизом: «Человек, познай и сотвори себя сам!». Девиз педагогической валеологии: «Здоровье через образование».

Валеологическая воспитательная работа строится на следующих подходах и принципах:

1. Системный подход. Человек представляет собой единство телесного и духовного. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально – волевую сферу ребёнка. Успешное решение задач валеологического воспитания возможно только при взаимодействии ДОУ, родителей, общественности

2. Деятельностный подход. Валеологическая культура осваивается детьми и воспитателем в процессе совместной деятельности. Не направлять детей на путь здоровья, а вести за собой.

3. Принцип «Не навреди!». Предусматривает использование безопасных приёмов оздоровления, апробированных и официально признанных.

4. Принцип гуманизма. В валеологическом воспитании признаётся самоценность личности ребёнка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.

5. Принцип альтруизма. Научился сам – научи друга.

6. Принцип меры. Для здоровья хорошо то, что в меру.

Задачи валеологического воспитания:

1. Формирование осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивации к ЗОЖ.

2. Накопление знаний о здоровье.

3. Становление валеологической компетентности ребёнка как готовности самостоятельно решать задачи ЗОЖ и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях и оказания элементарной медицинской и психологической помощи.

Задачи валеологического воспитания должны решаться во всех видах детской деятельности: игровая, трудовая и др.

Формы организации деятельности детей

1.НОД с валеологической направленностью.

Рекомендуется проводить со второй младшей группы один раз в месяц (в блоке «Познавательно – исследовательская деятельность»), со средней группы – интегрированная НОД по ЗОЖ и ОБЖ.

Задачи:

• Формирование у детей сознания того, что человек — часть природы и общества.

• Воспитание заботливого и бережного отношения к личному здоровью.

• Выстраивание гармоничных отношений детей с неживой и живой природой.

• Выработка навыков личной гигиены.

• Закаливание детей.

• Профилактика и устранение вредных привычек.

• Осуществление валеологического мониторинга.

Этапы формирования понятий:

Вторая младшая группа – формирование понятия «здоровый человек».

Средняя группа – информационная среда (строение человека, органы), формирование отношения к себе.

Старшая группа – знакомство с ОБЖ, формирование профилактического мышления, обучение саморегуляции.

Подготовительная группа – формирование межличностных отношений.

2

Примерная тематика занятий по валеологии

Младшая группа

2.Индивидуальная и подгрупповая деятельность по заданию и под контролем.

Например, в младшей группе формирование навыков самообслуживания, обучение пальчиковой гимнастики и др., в старшей группе – закрепление навыков самообслуживания, обучение самомассажу и т.д.

3.Самостоятельная деятельность детей.

При организации валеологической работы воспитатель может и должен:

1. Выполнять правила СанПина.

2. Использовать здоровьесберегающие технологии.

3. Осуществлять личностно-ориентированный подход к детям.

4. Исключить стрессовые ситуации, сохранять благоприятный психологический климат в группе.

5. Использовать многовариативность форм, методов, средств.

3

Самая лучшая валеологическая программа не сможет дать положительных результатов, если её задачи не решаются совместно с семьёй, если в ДОУ не создано сообщество «дети – родители – педагоги».

Задачи:

• Установление доверительно-делового контакта с родителями;

• Повышение педагогической культуры родителей;

• Пропаганда ЗОЖ;

• Изучение, внедрение, распространение передового опыта семейного воспитания.

Формы работы с родителями:

1. Общие родительские собрания;

2. Дни открытых дверей с возможностью просмотра занятий, знакомством с организацией питания, различных форм физкультурно-оздоровительной работы;

3. Телефон доверия;

4. Проведение совместных мероприятий: — спортивных олимпиад, физкультурных досугов, праздников, дней здоровья; — вечеров развлечений; — дней именинника; — витаминных и чайных столов;

5. Создание библиотеки для родителей в кабинете методиста;

6. Проведение консультаций врача, психолога, логопеда, инструктора по физкультуре;

7. Организация выставок «Одежда и здоровье детей», «Мир глазами детей» и др.

В течение года рекомендуется проводить мониторинг с целью установления преемственности в семейном и общественном воспитании.

Эффективность работы по комплексному подходу в организации ЗОЖ ребёнка может быть определена следующими показателями:

1. Снижение заболеваемости.

2. Рост уровня физического и психического здоровья.

3. Повышение двигательной активности детей.

4. Динамика показателей физической подготовленности дошкольников.

5. Сознательное отношение детей к собственному здоровью и использование доступных способов его укрепления.

6. Общая подготовленность к обучению в школе.

7. Сотрудничество ДОУ с родителями в вопросе организации здорового образа жизни.

Следовательно, валеологическое воспитание является приоритетным направлением в работе детского сада по приобщению детей к ЗОЖ.

4

Примерные темы бесед и родительских собраний

Младшая группа

1. «Индивидуальные особенности моего ребёнка».

2. «Опять ОРЗ. Новое – хорошо забытое старое».

3. «Ещё раз о витаминах и правильном питании».

4. «Научите ребёнка радоваться».

5. «Семья – надёжный щит психического здоровья детей».

6. «Совместная игра с ребёнком – идеальное средство общения и взаимопонимания».

Средняя группа

1. Экскурсия по детскому саду « Каким я вижу дом радости». Совместная беседа за круглым садом.

2. «Почему ругаются дети».

3. «Левша». Поведение родителей. Особенный ребёнок.

4. «Психогимнастика и сказка как фактор эмоциональной устойчивости ребёнка».

5. «Правильное питание – один из основных факторов здоровья. Поговорим о сладостях».

6. «Интеллектуальные (логические) игры – средство коррекции поведения ребёнка».

Старшая группа

1. День открытых дверей. Как должен выглядеть современный детский сад.

2. «О прививках. Чеснокотерапия и аромотерапия».

3. «Сказкотерапия как средство эмоциональной устойчивости ребёнка».

4. «Я сержусь». Как научить ребёнка слушаться.

5. «Хобби – интересное дело для души вместе с папой и мамой».

Подготовительная группа

1. «Критерии готовности ребёнка к школе».

2. «Как мы общаемся дома. Ласковые слова и психологический климат в семье».

3. «Гиперактивный ребёнок. Болезнь или особенность характера?».

4. «Я боюсь». О детских страхах.

5. «Причины плохого аппетита».