Итог.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературное чтение (обучение грамоте)
Гласный звук[o] , буква«о», Буква «о».
Ермакова Ольга Ивановна
МОУ «Макаровская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»
Учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
Тема урока: Буква «о», звук [o]. №21
Базовый учебник: Букварь (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина), учебник с.36-37
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся гласным звуком [o], буквами О, о; сформировать новые знания о звуке и букве «о»;
|
|
Задачи:
Обучающие:
— познакомить с новой буквой «О»;
— закрепить знания детей о звуках — гласных , согласных ;
— совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов;
-обогащать словарный запас детей;
— познакомить с акустико-артикуляционными свойствами звука [о],
— упражнять в проведении анализа звукосочетаний и слогов;
Развивающие:
-развиваем речь (оформлять свои мысли в устной речи), мышление, умение работать с ЭОР, развивать интерес к грамматике;
-развивать умение ориентировать в своей системе знаний, добывать новые знания;
-развивать внимание , память;
-развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;
Воспитательные:
— воспитывать умение работать в группах, паре, самостоятельно;
-воспитывать положительные личностные качества: желание справедливо оценивать работу сверстника и аргументировать своё решение.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, модели звуков (гласный, согласный); предметы, в названии которых есть звук [о]; альбомные листы; учебник «Букварь» , тетрадь для печатания, «Занимательное азбуковедение»
Методы обучения: иллюстративно- словесный (использование на уроке иллюстраций , ЭОР, анимации, объяснение нового)
Структура урока:
| Этап урока | Название используемых ЭОР(с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Действия учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Действия ученика | УУД | Время (в мин.)
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1. | Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) |
| Приветствует учащихся, настраивает на работу.
В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! | Слушают. Приветствуют учителя. | Регулятивные (организовывать свое рабочее место под руководством учителя.) | 1 мин |
|
|
|
| Организует беседу о звуках речи с практическими упражнениями.
| Вступают в беседу с учителем. Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя. Выполняют практическое упражнение (хором произносят звуки, показывая модели звуков) | Познавательные ( умения результативно мыслить | 2 мин |
| 2. | Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
| Побуждающий диалог – постановка проблемы. На доске схема – человечек
— Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему? — Что же мы сегодня будем «открывать»?
|
Диалог с учителем — Урок «открытия» новых знаний, так как схема не раскрашена, нет на ней буквы. — Новый звук и новую букву.
| Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные(умение определять цель деятельности на уроке) |
2 мин
|
|
|
|
ЭОР №1 Единая коллекция ЦОР (N 193489) наборы ЦОР к учебникам; Иллюстрация Осы. Выделение звука из слова
| Проводит беседу с учащимися на основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока.
| Рассматривают ЭОР, отгадывают загадку, высказывают предположения о звуке и букве, которую будут изучать на уроке. Определяют тему урока.
| Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми) Регулятивные (определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; уметь высказывать свое предположение (версию).
|
2 мин
|
| 3. | Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) |
| Работа по учебнику с. 36 Проводит беседу о пользе насекомых человеку. Помогает обучающимся составить схему слова, разделить на слоги, выделить гласные звуки и поставить ударение
| Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком . Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и | Познавательные: (ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.) | 3 мин |
|
|
|
| схему-модель слова.
|
|
| |
| 4. | Построение проекта выхода из затруднения |
| Объясняет особенности артикуляции звука [о], организует практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что звук [о]-гласный.
| Дети слушают учителя, произносят новый звук, работая в парах, наблюдают за процессом произнесения звука и делают вывод о том, что звук [о]-гласный.
| Коммуникативные: (умение оформлять свои мысли в устной форме )
Познавательные: (умение на основе объектов делать выводы) | 2мин |
|
|
|
|
Учитель предлагает выбрать карточку, обозначающую гласный звук, контролирует выполнение данного задания. |
Выбирают карточку (красный кружок) и показывают соседу по парте. |
| 1 мин |
|
|
| ЭОР №2 Единая коллекция ЦОР На что похожа буква «о»? (№193491) наборы ЦОР к учебникам; | Предлагает интерактивную иллюстрацию из ЭОР с изображением буквы и просит привести примеры из собственного опыта.
| Учащиеся рассматривают и анализируют зрительный образ буквы, приводят свои примеры.
| Познавательные : (сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие) | 2 мин |
|
|
|
|
Учитель читает примеры буква « о» из «Занимательное азбуковедение» с. 191. |
Слушают учителя.
|
| 1 мин |
|
|
|
| Учитель организует проведение физкультминутки, используя стихотворение про букву «о»
Лучшие качели Гибкие лианы. Это с колыбели Знают обезьяны. Кто весь век качается, Да-да-да! Тот не огорчается Никогда!
| Дети выполняют физические упражнения |
| 1 мин |
|
|
|
|
Предлагает игру «Кто больше?» -назвать слова, в которых звук [о] в начале (в конце). Слушает и корректирует ответы учащихся силами одноклассников |
Называют слова, слушают ответ одноклассников, исправляют ошибки и аргументируют свои ответы
|
Коммуникативные (умение слушать и понимать других) |
3 мин |
| 5. | Реализация построенного проекта |
| Предлагает выполнить задание в тетрадях для печатания, контролирует выполнение. | Работают в тетрадях для печатания с. 8 | Регулятивные (умения организовывать свою деятельность) | 2 мин |
| 6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
|
Предлагает детям найти в классной комнате предметы, в названиях которых встречается звук [о], наблюдает за процессом, контролирует и вносит коррективы.
|
Осматривают кабинет , ищут предметы, в названиях которых встречается звук [о], показывают всем найденный предмет и обосновывают свой выбор. |
Познавательные : (сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие) Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
| 2 мин
2 мин |
|
|
|
| Предлагает игру «Найди меня». Контролирует и корректирует работу учащихся в группах. | Работают по группам. На альбомных листах ищут и обводят буквы «о»
| Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков). Коммуникативные: (умения общаться, взаимодействовать с людьми) | |
| 7. | Самостоятельная работа с само проверкой по эталону
| ЭОР №3 Единая коллекция ЦОР «Где во втором слоге буква «о»? (№193575) наборы ЦОР к учебникам; интерактивное задание
| Организует работу детей . | Работают в парах. | Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Коммуникативные : (участвовать в паре)
| 3 мин |
| 8. | Включение в систему знаний и повторение |
| Работа по учебнику с. 36 . Предлагает прочитать слова и отметить гласные звуки красным цветом. — Как звучат согласные звуки в соединении с гласным звуком [о]? – Соотнеси слова с предложенными схемами на доске. | Выполняют задание учителя.
| Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков)
| 2 мин
|
|
|
Эор №4 Единая коллекция ЦОР Голосовые связки (N193429) Иллюстрация http://files.school—collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2f7e-0a01-0180-01ae-81ab08edd9ad/%5BNS—RUS_1-08%5D_%5BMA_059%5D.swf
|
Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук.
|
Рассматривают иллюстрацию, рассказывают об особенностях образования гласного звука.
|
Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
|
2 мин | |
| 9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке |
| Организует беседу: — С каким новым звуком и буквой познакомились? — Охарактеризуйте новый звук. -Удалось ответить на главный вопрос урока? – Какую работу мы сегодня выполняли? — Что понравилось на уроке? Оцените свою работу.
| Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу на уроке . | Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) | 2 мин |
Домашнее задание: ребята, которые умеют читать, готовят выразительное чтение текста с. 37(по желанию)
Задание для нечитающих: найти в тексте слова, которые они могут прочитать, подчеркнуть буквы о, и (по желанию).
Приложение к плану – конспекту урока « Гласный звук[o] , буква«о», Буква «о»»
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Единая коллекция ЦОР Осы. Выделение звука из слова. (N 193489) | наборы ЦОР к учебникам; ИР. Мультимедийный Информационный | Иллюстрация |
|
| 2. | Единая коллекция ЦОР На что похожа буква «о»? (№193491)
| наборы ЦОР к учебникам; ИР. Информационный моноформатный | Анимация | |
| 3. | Единая коллекция ЦОР «Где «о» во втором слоге?» №193575
| наборы ЦОР к учебникам; ИР. Мультимедийный практический | Интерактивное задание | |
| 4 | Единая коллекция ЦОР Голосовые связки (N 193429) | наборы ЦОР к учебникам; ИР Мультимедийный Информационный
| Иллюстрация |
|
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика