Хостинг документов » 5 класс » Конспект урока по технологии «Моделирование фартука» 5 класс

Конспект урока по технологии «Моделирование фартука» 5 класс

БОУ «СОШ №2 г.Грязовца»

Урок по предмету: Технология.

5 класс

Тема урока: «Моделирование фартука»

Учитель технологии:

Листвина Ю.Р.

г. Грязовец

2014г.

Тема урока. Моделирование фартука

Цель урока: способствовать формированию навыков по моделированию фартука.

Задачи урока:

а) Образовательная:

– Дать сведения о моделировании ;обеспечение осознания и усвоения понятий «модель», «моделирование»; обеспечить усвоение учащимися приемов технического и художественного моделирования на конструктивном уровне

б) развивающие:

— способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии, обобщать и систематизировать успехи в работе, ставить и разрешать проблемы во время урока);

— способствовать развитию творческих навыков, самостоятельности, технического мышления.

в) воспитательные:

— воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской и творческой деятельности. прививать качества аккуратности и собранности при выполнении приемов труда

Тип урока: Урок введения нового знания.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, коллекция фартуков, детали фартука , магнитная доска, лекала, эскизы фартука, ножницы, линейка, карандаш, резинка, цветная бумага, цветные карандаши, клей ПВА.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
1	Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Включение в деловой ритм. Создает позитивный творческий настрой на познавательную деятельность	Подготовка класса к работе. Положительный эмоциональный настрой на урок. Выдвижение предложений по теме беседы.	Личностные: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности; регулятивные: помощь учителю в самоорганизации на урок; коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний.
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний, необходимых для моделирования. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. —Сегодня я бы хотела начать урок с демонстрации коллекций фартуков. Вместе попробуем решить чья коллекция получилась наиболее удачна и почему? -Как же помочь девочкам? Предлагается из ткани вырезать деталь фартука. —Возникли трудности. Почему? Определяет типичные недостатки. Предложить более удобный способ решения проблемы. Помогает, советует в планировании.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Активизация имевшихся ранее знаний. Высказывание различных вариантов решения данной проблемы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
3	Постановка учебной задачи	Подводит учащихся к формулировке темы урока, осознанию целей и задач. —Какова же тема нашей урока? -Какую цель мы поставим на данный урок? Для чего нам это необходимо? Какие задачи нам предстоит решить для достижения цели? -Чтобы достичь поставленной нами цели какую работу нам понадобиться выполнить? Активизирует знания обучающихся.	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.	Регулятивные: целеполагание, планирование коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации познавательные: выделение проблемы, самостоятельное формулирование познавательной цели темы урока. личностные: осознание своих возможностей
4	Построение проекта выхода из затруднения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Предлагает ответить на вопросы: – Обсудите в группе как появляются новые виды и фасоны одежды? Люди каких профессий этим занимаются? Давайте вместе подведём итог Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Задает вопросы: —Чем занимается художник-модельер? Предлагает изменить выкройку фартука по данному эскизу Помогает сформулировать определение «моделирование» и «модель»	Представляют результаты исследования. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).	Регулятивные: планирование, прогнозирование; умение регулировать свои действия познавательные: давать определения новым понятиям ,моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе решения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. личностные: установление личностного смысла знания.
5	Первичное закрепление	Устанавливает осознанность ситуации. – Какие детали фартука можно мы можем моделировать? – Какую форму можно придать нижней части фартука? Какова будет форма других частей и почему? Предлагает задание в группе: по эскизу фартука выполнить моделирование	В группе обсуждают, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют. и выполняют моделирование, обсуждении проблемных вопросов	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; устанавливать последовательность действий по выполнению задания познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе
6	Самостоятельная работа	Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Предлагает задания разного уровня по выполнению моделирования :1-по готовому эскизу и данным лекалам разной формы; 2- по готовому эскизу; 3-самостоятельно придумать эскиз и выполнить моделирование Учитель устанавливает осознанность ситуации. Консультирует, советует, помогает	Самостоятельная работа. Выполняют практическую работу выбрав задание в соответствии с уровнем сложности, осуществляют учебные действия по намеченному плану . Осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Оценка своей работы по карте оценки работы	Личностные: умение выбрать задание по силам, осознавать успешность своей деятельности Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: сотрудничество с учителем
7	Рефлексия деятельности (итог урока)	Организует рефлексию. Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания? Для чего нужно знать способы моделирования? Какие затруднения у вас возникли? Дайте анализ своей деятельности на уроке. Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, выставляет оценки за работу на уроке.	Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. По цепочке высказываются о значимых для них ценностях урока: Я узнал… Я научился… Я понял, что могу… Мне понравилось… Для меня стало новым… Меня удивило… У меня получилось… Я приобрёл… Мне захотелось… Меня воодушевило…	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: оценка и самооценка учебной деятельности.