Конспект урока для 4 класса «Приставка. Образование новых слов с помощью приставки»

Приставка. Образование новых слов с помощью приставки

Класс

4 класс

Цель

Формирование у учащихся представления о приставке как части слова

Задачи

Обобщить знания о частях слова; уточнить знания о приставке: его месте в с лове, роли и значении; способствовать развитию аналитического мышления; работать над развитием речи учащихся, стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

Результаты обучения

Знает, какую роль играет приставка в словах; умеет применять на письме правила правописания приставок; умеет работать в группе

Источники для заданий

Учебник «Русский язык» 3 класс. Издательство «Атамура»2010

Методическое руководство для учителя. Издательство «Атамура»2010

Интернет-ресурсы

Задания

Упражнение «Мозговой штурм»

Практическая работа

Составление кластера

Упражнение на составление слов с приставками

Работа с опорными словами

Записи учителя по уроку

I.Орг.момент. Психологический настрой

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний

-На предыдущих уроках вы познакомились с частями слова.

Какие это части? (Основа, корень, окончание)

III. Деление на группы

Ученики берут карточки с названиями «Основа», «Корень»,

«Окончание» и рассаживаются по группам

IV. «Мозговой штурм»

Группы задают вопросы друг другу

1 гр. Какие слова называются однозначными?

Что такое антонимы?

Что такое основа?

Все ли слова, имеющие одинаковый корень являются

однокоренными?

2 гр. Какие слова называются многозначными?

Что такое словарная статья?

Что такое окончание?

Что такое чередование звуков?

3 гр. Что такое синонимы?

Из каких частей состоит текст?

Что такое нулевое окончание?

Какие слова называются однокоренными?

(Формативное оценивание)

V.Работа над новым материалом

1.Аналитический контроль над лексическим значением слов с

приставками

(Вызыввются 2 ученика. 1 ученику предлагается)

-Разрезать лист бумаги

-Надрезать лист

-Вырезать квадрат

-Срезать угол

(2ученик записывает на доске действия, которые выполняет 1 ученик)

-Что общего у этих слов?

-Выделите в них корень

-Чем отличаются эти слова?

-Выделите и назовите приставки

2.Постановка учебной задачи

-О какой части слова мы будем говорить на уроке?

-какие приставки знаете?

3. Групповая работа

-Образуйте слова с помощью приставок:на-, за-, пере-, по-, от-, при- и др.

1 гр.: полз 2гр.: свистел 3 гр.: мыл

нес вез лез

-Запишите слова, выделите приставки

-Найдите среди записанных слов антонимы

-Какая часть слова придала словам противоположные значения?

4. Наблюдение над лексическим значением слов с приставками

-Каждая приставка придает слову определенное значение.

-Какое значение придает словам приставка в- (внедрение во что-то),

до- (приближение к чему-то) и т.д.

VI.Физ. минутка

VII.Закрепление нового материала

1.Упражнение в образовании слов с приставками

Вставить в словах подходящие по смыслу приставки:

1гр. …ступила осень. В воздухе ..холодало. Вода в водоемах …темнела.

С кустов и деревьев …летает листва. ..летные птицы …бираются

..летать в теплые края.

2гр. Ребята …шли в лес за грибами. Рома …шел под березой красивый

…березовик. Валя …видела под сосной маленький масленок. Тима

…глядел в траве огромный боровик.

3гр. Лето …шло. Птицы скоро …летят в теплые края. …ступает осень.

тучи …крывают небо. Осень …крашивает деревья яркими

красками. Скоро …летят ветры, …йдут дожди.

(Взаимопроверка. Формативное оценивание)

VIII. Составление кластера

…. – это … слова, которая

стоит … … и служит для …

…. …. .

(Проверка. Формативное оценивание)

IX. Чтение правила о приставке

X. Работа с разноуровневыми карточками

Уровень1. Подберите и запишите однокоренные антонимы к словам:

Вышел-.., налил-…, отплыть -…, внес-… .

Уровень2. С какими приставками надо употребить данные слова,чтобы

показать завершенность действия:

Читал-.., строил-.., шил-.., смотрел-… .

Уровень3. Как сказать одним словом:

-соединить с помощью клея два листа бумаги

-соединить два куска ткани с помощью иголки и нитки

-соединить с помощью веревки

(формативное оценивание)

XI. Рефлексия

Домашнее задание

Упражнение 117 стр.53

Оснащение, оборудование

Карточки с названиями групп, карточки с вопросами, таблицы с текстом, кластер