Конспект урока по Географии «Смешанные и широколиственные леса. Современные проблемы освоения этой зоны»

Смешанные и широколиственные леса. Современные проблемы освоения этой зоны.

Цели и задачи урока: продолжить формирование понятия «ПТК» на приме­ре зоны смешанных лесов, формировать представление о причинах высокой степени преобразованности природы и плотного заселения зоны, умение состав­лять описание природно-хозяйственной зоны по картам атласа.

Оснащение: карта природных зон мира, карта природных зон России, физико-географическая карта, школьный атлас, видеоматериал.

Основное содержание: Изучение смешанных лесов как наиболее преобразованной деятельностью человека зоны. Выяснение разницы между смешанными лесами Восточно-Европейской равнины и муссонными лесами Дальнего Востока. Установление взаимосвязей между природными условиями зоны смешанных лесов и расселением и хозяйственной деятельностью людей.

Планируемые результаты обучения. Учащиеся должны уметь: давать описание природных условий зоны по картам; объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов; называть причины высокой степени преобразованности природы и плотного заселения зоны; объяснять особенности заселения зоны; приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духов­ную культуру населения в данной зоне.

Новые понятия и представления: Антропогенно-природная зона, выборочное земледельческое освоение. Опорные знания: Моренный рельеф, муссонный климат, смешанный лес.

Ход урока

1. Фаза вызова

Мотивационная деятельность:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Надеюсь, что этот урок подарит вам хорошее настроение, и добрые чувства сохранятся на весь сегодняшний день.

Вводное слово учителя:

Дорогие ребята вам выпало великое счастье родиться в России и изучать её природу. «Люблю и знаю. Знаю и люблю. И чем больше знаю, тем сильней люблю» — так сказал известный русский географ Василий Осипович Ключевский о природе нашей Родины.

Вы изучаете природные зоны России. А какой зоне посвящён сегодняшний урок, определите по описанию:

Опушка леса! Тихо покачивает ветвями белоствольная берёза, трепещет осина, широко раскинул свои огромные ветви красавец клён. В глубине леса темно. Огромные деревья образовали шатёр. А под ним – густые заросли кустарников и мелких деревьев.

Местами надвинулся мрачный, тёмный ельник. А дальше опять берёзы, тополь со своим серым стволом, рябина, липа. Лес становится всё гуще и темнее….

Определение темы урока:

Прослушав описание, определите тему урока – Смешанные и широколиственные леса.

Формулирование целей урока: Попытайтесь сформировать цель урока.

Уточнение учителя: Мы не только изучим особенности зоны смешанных и широколиственных лесов, но и выясним взаимосвязь природных компонентов на примере данной зоны. Определим степень хозяйственного изменения этой зоны.

2. Проверка домашнего задания

Тест по теме «Тайга».

1.Природная зона, которая располагается между лесотундрой

и смешанными лесами

а) тундра б) степь в) Арктика г) тайга

2. В тайге преобладают деревья

а) хвойных пород 

б) широколиственных пород

в) травянистые растения

3. Хвойное дерево, которое сбрасывает осенью хвою

а) сосна б) кедр в) ель г) лиственница

4. Птицы, которые выводят птенцов зимой

а) воробьи б) сороки в) клесты г) кукушки

5. Основные ареалы распространения темнохвойной тайги сосредоточены

а) на севере европейской части

б) на юге Западной Сибири

в) в Средней Сибири

г) на Дальнем Востоке

6. Зверек с полосатой спинкой, который делает запасы на зиму

а) косуля б) бурундук в) олень г) волк

7. Животное, похожее одновременно на барсука и небольшого медведя

а) белка б) лось в) соболь г) росомаха

8. Темнохвойной тайгой считают леса из:

а) лиственницы и сосны

б) сосны и ели

в) ели и пихты

г) пихты и сосны

9. Длинными бородами свисают со стволов и ветвей деревьев

а) лианы б) лишайники в) бабочки капустницы

Ответ: 1. Г; 2. А; 3. Г; 4. В; 5. А; 6. Б; 7. Г; 8. В; 9. Б.

Задания:

1. Можно ли назвать Россию страной лесов? (Да, т.к. леса занимают 6,3 млн. км2 – это 45% S страны, 25% всех лесов планеты) граница лесов – назвать!

2. Какие бывают леса? (работа со схемой у доски)

Вопросы:

3. Какое значение имеет лес в природе?

• естественный фильтр – защита от пыли

• источник О₂ => поглощает СО₂

• почвозащитная и противоэрозионная роль

• улучшает климат приземного слоя воздуха

• водоохранная роль

• увеличивает урожайность с/х культур (Проверить схему у доски).

4. Назовите приспособления хвойных деревьев к суровым климатическим условиям

3. Фаза осмысления нового материал:

1. Работа с картой: Определение географического положения смешанных и широколиственных лесов (атлас «Природные зоны», «Физическая карта России»).

К югу от тайги на Восточно-Европейской равнине и на юге Дальнего Востока находится зона смешанных (широколиственно-хвойных) лесов.

Распространение их на данной территории зависит от возрастания континентальности к востоку.

Расположение сме­шанных лесов напрямую зависит от тёплого мягкого климата (это породы деревьев западного происхождения), преодолевает Ураль­ские горы только липа, более холодостойкая порода.

2. Растения в лесу расположены ярусами. Определите роль отдельных ярусов в природе, прочитав притчу.

Притча о кустах и деревьях

В Германии лесничий решил навести порядок в лесу. Он рассуждал так, лес — это деревья. Значит, лишнее в лесу всё, кроме деревьев. Кусты и трава – лишнее: ведь их корни сосут из земли воду, отнимают её у деревьев. Опавшие листья, бурелом ,валежник – лишние: ведь они засоряют лес и мешают ему расти. По приказу лесничего лес стали чистить, убирать. Они сожгли все листья, и вырубили кустарники, Чисто и просторно стало в лесу. На земле нет ни соринки. Главный лесничий ходит и любуется. Вот теперь, думает в лесу порядок.

Прошел год, второй, третий, стал лесничий замечать, что в лесу что-то неладно. У сосен верхушки поредели. На дубах, липах листва редкая. Куда ни посмотришь везде высокие, голые деревья. До осени далеко, а земля вся покрыта желтыми листьями, главный лесничий задумался: ”Что же случилось? Отчего в лесу деревья стали сохнуть? Как вы думаете, что случилось. (Кусты — это дом для птиц, не стало кустов, не стало птиц, много стало вредителей, которые уничтожают лес).

Составление графической схемы «Кластер»:

3. Давайте вспомним план изучения природной зоны и оформим его в виде «кластера».

Природная зона

Мы составили графическую схему, а после работы с учебником должны расширить представления о каждом компоненте, увеличив грозди и оформить свою работу в таблице.

Либо Описание природной зоны по плану предыдущего урока.

4. Практическая работа: Дополнительное задание. Используйте текст учебника §35, атлас «животный мир», «растительный мир», «почвы», «климат» и приложение таблица 8 стр учебника312-313

Компоненты природной зоны

Анализ природной зоны по практической работе учащихся.

5. Учащимся предлагаются загадки, в которых зашифрованы ресурсы леса:

1. Маленький мужичок, костяная шубка. (Орех)

2. В лес иду пустым – пусто, а из лесу – густым – густо. (Корзинка с ягодами)

3. Черненька, маленька, сладенька, ребятам миленька. (Черника)

4. Зашел мужик в сосняк, нашел слизняк, бросить жалко, съесть сыро (Гриб — груздь)

5. У кого одна нога, да и то без башмака. (Гриб)

6. Шел я лесом, Нашел я дерево,

Из этого древа Выходят четыре дела:

Первое дело – слепому посвечение;

Второе дело – нагому потешение;

Третье дело – скрипучему поможение;

Четвертое дело – хворому полегчение. (Береза, лучина, веник, береста, сок)

6. Работа с таблицей (заполнятся вместе с учащимися на основе предыдущей проделанной работы)

Роль и значение леса в жизни человека

Таблица использования древесных ресурсов (изображение на экране) (слайд)

Крона

Обобщение информации.

7. Закрепление.

Приём: «Верные ли утверждения»

Внимательно изучите характерные черты природной зоны и поставьте знак, выразив своё мнение: если вы считаете его верным +, если неверным –

Утверждение

Вопросы и задания:

1. Покажите на карте зону смешанных лесов России.

2. Докажите, что зона смешанных лесов является антропогенно-природной.

3. Какие факторы определили разнообразие ландшафтов в зоне смешанных лесов Восточно-Европейской равнины?

4. Почему уссурийская тайга, несмотря на свое название, является смешанным лесом?

Домашнее задание: § 34повторить, § 35, подготовиться к проверочной работе по теме «Лесная зона», дополнительно сообщение или презентация о народных промыслах лесной зоны, или экологических проблемах этой лесной зоны.

Приложение

Дополнительное задание. Используйте текст учебника §35, атлас «животный мир», «растительный мир», «почвы», «климат» и приложение таблица 8 стр учебника312-313

Компоненты природной зоны

Приём: «Верные ли утверждения»

Внимательно изучите характерные черты природной зоны и поставьте знак, выразив своё мнение: если вы считаете его верным +, если неверным —

Утверждение