Хостинг документов » Конспект урока Информатики «Путешествие по графам» 4 класс

Конспект урока Информатики «Путешествие по графам» 4 класс

Открытый урок по информатике в 4 классе

Тема: «Путешествие по графам»

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «направленное ребро», основными принципами построения ориентированного графа.

Задачи:

формировать умения выделять отношения, связывающие объекты;
развивать внимание, логическое мышление, способность к рассуждению, математическую речь;
воспитывать взаимопомощь, совершенствовать умение сотрудничать при работе в группах и в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентации Power Point, дидактический раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы, учебник — тетрадь по информатике (авт. А.В.Горячев), ноутбуки.

Структура урока.

Оргмомент. – 2 мин.
Проверка домашнего задания. – 3 мин.
Введение в тему урока. – 5 мин.
Изучение новой темы. – 10 мин.

Работа в группах (игра)
Работа в группах (исследование) работа по учебнику

Физминутка (танцевальная) – 3 мин.
Закрепление полученных знаний. – 15 мин.

Интерактивное тестирование.
Индивидуальная практическая работа за компьютером.

Физминутка (для глаз) – 2 мин.
Подведение итогов урока. Рефлексия. – 3 мин.
Сообщение домашнего задания, инструктаж. – 2 мин.

Организационный момент:

— Здравствуйте, ребята, посмотрите по сторонам, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, скажем, дружно гостям здравствуйте, садитесь. Проверим вашу готовность к уроку. У вас на столах должны быть: РТ на печатной основе, обычная рабочая тетрадь, ручка и дневник. С принадлежностями у нас все в порядке, давайте проверим настроение, с которым вы пришли сегодня на урок. На доске висит паровозик настроения, в вагончики которого ребята вписывают маркером свои имена (желтый вагончик – настроение отличное, красный – настроение обычное, зеленый – настроение грустное).

Проверка домашнего задания:

— Ребята, кто из вас помнит, о чем мы говорили на прошлом уроке? (о графах, строили графы).

— А что такое граф? (Граф – это модель или схема, в которой объекты обозначены точками, кружками, а связь между ними – линиями).

— Что обозначают вершины графа? (предметы или существа).

— Что обозначают ребра графа? (связи, отношения между ними).

— Хорошо. А теперь проверим домашнее задание. Кто скажет, что было задано на дом? (задание 13 стр. 11). Какая перед вами стояла задача? (провести линию от описания к графу и придумать историю про домики для лишнего графа, вписать число вершин и ребер к каждому графу). Ну и как, справились? (да). Замечательно.

— Я тоже дома выполнила это задание. Давайте вместе проверим, правильно ли я его сделала. На слайде появляется мой вариант решения с допущенной ошибкой, которую ребята должны будут заметить. Молодцы, какие вы внимательные, выполнили задание правильно, и нашли мою ошибку. А какие истории про домики вы придумали к 5 графу? Послушайте и мою историю (Четыре гнома протоптали между домиками 3 тропинки: к двум домикам ведет по одной тропинке, а к двум другим – по 2 тропинки). Подходит ли эта история к нашему графу?

Объяснение нового материала:

— Ребята, посмотрите внимательно на следующий слайд.

Что изображено на нем? (граф).

Чем являются вершины в данном графе? (станции).

Как можно назвать данный граф другими словами? (схемой или картой пути).

Как вы думаете, чем мы займемся (пройдем по данному графу).

То есть отправимся в путешествие.

Давайте, сформулируем тему нашего урока (путешествие по графу).

— Откройте свои тетради, запишите дату и тему урока.

— Ребята, скажите, а наше путешествие только начинается? (нет, потому что мы уже прошли несколько станций).

— А куда мы отправимся дальше? (ребята называют свои предположения).

— Что же нам делать?

— Как можно решить эту проблему? (указать направление пути).

— А как это можно сделать?

(Показываю на слайде весь путь и говорю, что для удобства перенесем ту часть графа, по которой мы будем идти на нашу доску)

— Как вы думаете можно назвать такое ребро? (направленное). Давайте сформулируем сделанный нами вывод и запишем его в тетради (ребята записывают: ребро, которое имеет направление, называется направленным).

— Но стрелки на ребрах графа необходимы, когда нужно показать что действие имеет направление от одного объекта к другому. Если действие направлено в обе стороны, то стрелки на ребрах графа не нужны.

Работа в парах:

— Прежде чем мы отправимся в путь дальше, я предлагаю поиграть в игру «Нужна ли стрелка?». Поиграем мы в нее парами. Я зачитываю пример, вы обсуждаете его в паре, а затем поднимаете сигнальную карточку (зеленый – да, красный – нет, желтый – не знаем).

ВОПРОСЫ

Два города связаны железной дорогой (да)
Коля и Толя – одноклассники (нет)
Двое мальчиков – братья (нет)
Автомобиль следует из одного города в другой (да)
Один игрок бросил мяч другому (да)
Винни-Пух и Пятачок помогают друг другу (нет)
Наташа пришла в госте к Лене (да)
Тамара и Костя – соседи (нет)

— Вот мы и добрались с вами до станции, на которой должны помочь мышатам. Валера прочти, что случилось у мышат и чем мы сможем им помочь? (читает задание).

— Ну что ж, придется решать эту проблему.

Сейчас в парах вы исследуете план, который составили мышата, указав каждому ребру направление, т.е. очередность передачи лопаты.

Обратите внимание, что нужно найти 2 способа решения данной проблемы и описать «путь» лопаты из одной норки к другой, т.е. вписать имена мышат в клетки.

— С какого мышонка, мы должны начать? В учебнике, в клеточках, которых вы будете описывать путь, есть подсказка. Ребята выполняют задание, затем выходят и рисуют ответ на доске.

— Молодцы, хорошо справились с заданием, едем дальше.

Физминутка: (танцевальная)
Интерактивное тестирование:

— А сейчас вам предстоит пройти небольшой тест. У вас на столах мышки, которыми вы будете работать. Подобные тесты мы уже проходили, поэтому трудностей с технической стороны у вас не должно возникнуть. И все же, чтобы не возникла путаница, я на доске напротив изображения курсора написала ваши имена. Итак, готовы? Начнем! Ребята отвечают на вопросы теста.

— Молодцы и с этим заданием вы тоже справились. А мы отправляемся в путь дальше.

Практическая работа за компьютером:

— Теперь мы поработаем за компьютером, но прежде чем вы займете свои места и начнете работать, давайте вспомним, правила техники безопасности работы за компьютером.

— Хорошо, вижу, вы всё помните. Проходите каждый к компьютеру. На столах вы увидите задание, которое должны выполнить.

— Молодцы, садитесь за свои парты.