Хостинг документов » Конспект урока литературного чтения в технологии критического мышления Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь» 2 класс

Конспект урока литературного чтения в технологии критического мышления Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь» 2 класс

Суворова Любовь Николаевна

МБОУ «Новошешминская начальная школа-детский сад»Новошешминского муниципального района РТ

учитель начальных классов

Конспект урока

литературного чтения

в технологии критического мышления

Дж. Родари

«Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Предмет: литературное чтение 2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Джанни Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Цель: способствовать развитию навыков ориентироваться в тексте и находить в нем нужный фрагмент, определять мотив поведения героев произведения, формировать умение высказывать свое мнение, учить вдумчивому чтению.

Задачи: формировать способность сравнивать мир материальных вещей и того, что связано с дружбой.

Формировать интерес к предмету, уважение к иному мнению,

совершенствовать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

формирование умения работать с информацией;
формирование умения использовать различные способы поиска информации;
развитие операции мышления;
формирование основ грамотного, квалифицированного, интеллигентного читателя.

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать;
формирование умения ясно, четко излагать свою точку зрения и доказывать ее;
формирование умения работать в паре, группе;
формирование умения работать в подготовленной среде, осуществлять выбор;
формирование умения связанно выражать свои мысли, готовить полные высказывания.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование способности к целостному восприятию художественного текста на основе эмоциональности детского мышления;
развитие навыков правильного, выразительного, осознанного чтения; критического и визуального мышления;
воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Организация пространства:

Классно-урочная деятельность с использованием структур Сингапурской системы обучения ( «ТИМ ЧИР»,

«ТЭЙК ОФ — ТАЧ ДАУН», «МИКС-ФРИЗ-ГРУП», «РАУНД ТЭЙБЛ»).

Используемые виды оценивания:

Билетик на выход.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.

Демонстрационный материал: презентация, билетик на выход, мэнэджмэт (инструмент управления классом).

Ход урока

I .Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты)

— Здравствуйте ребята!

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.
Начинается урок (дети – хором)

— Возьмёмся за руки, посмотрим в глаза друг другу. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните.

— Закрыли глаза. Повторяем: « Я на уроке. Я спокоен. Я хорошо думаю. Я уверен в себе. Мне уютно и тепло в нашем классе»

— Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Мы сегодня работаем в группах. Поприветствуем партнёра по правому плечу, поприветствуем партнера по лицу.

Тим Чир – кричалка девиз

В кругу друзей
Лучше читать,
Легче думать,
И побеждать! ( жест победы)

2.Речевая разминка

— А сейчас мы потренируемся четко проговаривать и правильно произносить слова, для развития нашей речи.

Слайд 1 (На слайде скороговорка)

— Посмотрите на доску и прочитайте скороговорку сначала медленно, а затем наращивая темп. (Чтение скороговорки учителем).

Прорычал медведь в берлоге,
Прорычал, прорычал, замолчал.

( сначала медленно читают 4 человека, затем быстро еще 4 человека, прочитать с удивлением, с грустью)

— Молодцы, спасибо!

— А теперь хором: медленно … и быстро …

— Молодцы, мы с вами подготовились четко и правильно произносить слова!

II этап: Актуализация знаний.

Формулировка темы урока.

Секреты Барсука опять

Сегодня будем раскрывать.

— С каким последним произведением познакомились в данном разделе? Кто автор произведения? Назовите его родину.

Слайд 2(Джанни Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»)

— Могу ли я предположить, что о герое нашей скороговорки мы продолжим говорить сегодня на уроке?( Мы познакомились с 1 и 2 частью сказки, не знаем 3 часть)

-Кому интересно узнать, чем закончилась данная сказка? Хлопните в ладоши.

 А что вам поможет?

 Давайте определим тему нашего урока. (Джанни Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»)

— Сегодня мы продолжаем читать сказку, откройте стр.138 учебника.

III.Постановка проблемы

Слайд 3 (зима)

— К сожалению, Белый Медведь в сказке столкнулся с проблемой. В чем она заключается?

— Я считаю, что снег настоящее богатство, поэтому Белый Медведь решил подарить подарок из снега? Кто со мной согласен? Встаньте.

— Вспомним нашу летучую мышь, чему она нас учит, изучая каждое произведение данного раздела? ( Отличать настоящее богатство от ненастоящего)

 Скажите, какие цели вы поставите перед собой?( Продолжить учиться определять настоящее и ненастоящее богатство)

— Урок не возможен без проверки усвоения 1 и 2 части сказки.

IV. Первичное закрепление.

Совместное исследование проблемы.

Проверка домашнего задания

ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН — «встать-сесть»

1.Я утверждаю, что Бурые Медведи важно ходили перед встречей с родственником Белым Медведем, т.к. гордились им.

2. Я хорошо помню, что Дядюшка Белый Медведь приехал Северного полюса.

3. Я уверена, что дядюшка Белый Медведь приехал осенью к Бурым Медведям?

4. Я утверждаю, что родственник Белого Медведя – это синьор Бурый медведь.

5.Я уверена, что фургон на котором приехал Белый Медведь был окрашен в красный цвет с голубой полосой посередине?

2 часть.

1.Пересказ

— Встреча гостей — очень важное событие. Давайте вспомним как жители села, встретили Белого медведя.

2.МЭНЭДЖ МЭТ

— Данная часть интересна тем, что желтым и синим цветами выделены высказывания героев сказки. Определите высказывания по заданиям в конверте и прочитайте с правильной интонацией. ( 30 сек)

Выборочное чтение (партнёр по плечу, по лицу)

Начинает партнёр А

( задание по группам)

1.группа

1.Определить высказывание Белого Медведя – восхищение подарком.

2.Прочитайте слова Белого Медведя. Интонацией передайте его настроение. (жёлтый фон)

(стр.140-141)

2 группа

1.Определить высказывание Бурой Медведицы — недовольство подарком.

2.Прочитайте слова Бурой Медведицы. Интонацией передайте её настроение.

3 группа

1.Определите высказывание жителей посёлка – недовольство подарком.

2.Прочитайте высказывания жителей. Интонацией передайте настроение.

4 группа

Обсудите в группе вопрос на стр.142.

-Зачитайте вопрос. Дайте ответ

(Причина – в подарке, то есть в снеге. Никто не оценил его стараний, его не понимают: ведь он хотел сделать для всех праздник)

Микс-фриз-груп (физкультминутка)

(дети двигаются под музыку, музыка останавливается, учитель задаёт вопрос, ответом на этот вопрос, дети находят себе партнёров в зависимости от ответа)

-Число слов в названии места проживания Белого медведя (2 -Северный полюс)

-Вопрос: Какой подарок мечтали получить Бурые Медведи? ( время 15 секунд на каждого партнера)

V.Включение в систему знаний и повторение.

3 часть.

Чтение по цепочке остановками

1 группа

Дети читают по цепочке с остановками (желтая полоса стр.142)

— Как вы думаете, что хотел спросить зайчишка?

2 группа

Дети читают по цепочке с остановками

— Проверим наше предположение. (Продолжение чтения желтой полосы)

3 группа

Чтение парами (А, Б)

— Как вы думаете, как поступит Белый Медведь? (Продолжение чтения голубой полосы)

4 группа

Чтение парами (А, Б)

— Кто из вас догадается, в какую игру стали играть герои сказки? (Продолжение чтения голубой полосы)

-Почему всем героям произведения стало весело? (Игра в снежки)

Тим Чир – кричалка девиз

« Снежок»

Движения выполняются по ходу стихотворения.

Лепим, лепим

Мы снежок.

Раз, бросок!

Два бросок!

Жужжащее чтение ( желтая полоса)

РАУНД ТЭЙБЛ ( выполнить рисунок по кругу на одном листе бумаги)

Задание

Изобразить настроение Бурого медведя, Белого медведя.

-Какое настроение у вашего героя? Почему?

IV. Обобщение.

— Учитель читает интригу:

 Подарок дядюшки Белого Медведя – это настоящее богатство,- сказал Барсук

 Что же такое настоящее богатство? Любой предмет сам по себе не является богатством, но может им стать.

 Сам по себе снег – это богатство? Нет. Но если этот снег сгребают лапами, набивают им фургон, везут его за много километров, чтобы порадовать близких,- значит тем самым делают из него богатство.

 Богатством все эти предметы делает сам человек, своим отношением, любованием, любовью

 Вы должны понимать, что важнее сделать для всех праздник, чем подарить дорогие вещи. Это оказалось важным не только для малышей, но и для семьи Белых Медведей, а также для жителей селения.

V.Итог

Вот и кончился урок.

Подведем теперь итог.

 Вспомните, какие цели вы ставили. Что нам помогло?

-Продолжи выражения

было интересно

я понял, что…

теперь я могу…

я приобрел…

меня удивило…

Ваш билетик на выход

1.Что тебе известно о богатстве?