Конспект урока по Литературе Тема: Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…» 5 класс

Эпиграф записывается в тетрадь: «Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять” (М.Налбандян)

2 слайд

Ученикам предлагается подобрать эпитеты к слову «природа», заполняется понятийное колесо

3 слайд

Учащиеся чертят в тетради таблицу, которую будут заполнять в ходе урока

4 слайд

Какие проблемы возникают во взаимоотношениях человека и природы? Ученикам предлагается прокомментировать два высказывания о природе:

Чтобы себя и мир спасти,

Нам нужно, не теряя годы,

Забыть все культы и ввести

Непогрешимый культ природы.

В. Федоров

Люди, которые не любят природы, — не любят и жизни, оставаясь равнодушным к солнцу, синему небу, всей божественной красоте мироздания.

Л. Н. Андреев

(ученики заполняют первую графу таблицы «знаю»)

5 слайд

Какие из этих проблем затрагивает В. П. Астафьев в рассказе «Васюткино озеро»?

6 слайд

Осмысление

Словарная работа ( ученикам предлагается объяснить значение слов, встреченных ими в рассказе):

• Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», — говорит один из героев. Значит, не везет.)

• Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.

• Бурелом – деревья, поваленные бурей.

• Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

• Затесь– зарубки на стволах деревьев.

• Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.

• Паромы – сети.

• Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.

• Тягун – подводное течение.

7 слайд

Вопросы по содержанию текста:

• В чем необычность ситуации, описанной в рассказе?

• Попробуйте описать героя.

• Что произошло с героем и почему?

• Как бы вы почувствовали себя в подобной ситуации?

• Что ему помогло изменить ситуацию?

8 слайд

Проверка индивидуальных заданий:

1. Один ученик должен был сформулировать правила поведения человека в тайге («Законы тайги»), опираясь на текст рассказа:

• «От затесей далеко не отходи – сгинешь».

• Идёшь в лес – бери еду, спички, соль.

• «Тайга хлипких не любит!»

2. Два ученика должны были сформулировать «Тайны тайги», опираясь на текст рассказа:

• Кедровка – птица полезная. Она разносит по тайге семена кедра.

• Глухаря берут с собакой. Глухарь смотрит на лающую собаку, а охотник незаметно подходит с тыла.

• Заполярная тайга не страшна зверьми.

• Лиственный лес обычно тянется по берегам реки.

• Трава растёт обычно возле больших водоёмов.

• Если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведёт к Енисею.

• Эхо. Гудок всегда откликается на ближнем водоёме.

• У костра заблудившегося скорей заметят.

• С какой стороны у дерева ветвей больше – там юг.

• Кровянистое небо – завтра ветер будет.

Вызвездило – к холоду.

9 слайд

10 слайд

Что бы вы могли подсказать герою, используя ваши знания о природе?

11 слайд

Рефлексия

Проверка домашнего задания («Двухчастный дневник»

12 слайд

Что мы сегодня узнали о взаимоотношениях человека и природы? Ученики в ходе разговора заполняют вторую графу таблицы («Узнал»)

Как слова Б. Паскаля связаны с нашим сегодняшним разговором?

Человек — это тростинка, самое слабое в природе существо, но это тростинка мыслящая. (Б. Паскаль)

13 слайд

«Тот, кто правильно указывает на мои ошибки,- мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, — тот мой друг…»

Сюнь-цзы

Кого можно назвать учителем и другом героя рассказа?

14 слайд

Домашнее задание

Заполните третью графу таблицы (хочу узнать)

15 слайд