Конспект урока по литературному чтению «Поэтический и живописный образы «малой родины»» 3 класс

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема: Поэтический и живописный образы «малой родины».

Тип: урок изучения нового материала.

Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Цель: формирование понятия «малая родина».

Задачи:

1. Проанализировать стихотворение Н.И.Рыленкова « К Родине»; рассмотреть в «Картинной галерее» работу Марка Шагала «Окно на даче».

2. Развивать внимание к образным средствам языка.

3. Воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: портрет Рыленкова Н.И, толковый словарь Ожегова С.И., слайды, карточки для работы в группах, карточки для индивидуальной работы.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

– Ребята, я вижу, что у вас хорошее настроение, давайте поприветствуем друг друга улыбкой и начнем наш урок.

Учитель читает стихотворение:

Времена теперь другие,

Как и мысли, и дела.

Далеко ушла Россия

От страны, какой была.

Умный, сильный наш народ

Свою землю бережет.

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава нашей стороне!

– Откройте, пожалуйста, учебники на странице 5.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь в главе VII «Родная сторона»?

(Просмотреть содержание главы.)

II. Мотивация урока.

На доске слова:

Сколько же их, тропинок, ведущих в родные края?

— Хочу начать наш урок со слов японского поэта. Еса Бусон- автор этих строк.

— Кто из вас, ребята, может ответить на вопрос, который задаёт японский поэт? (ответы детей )

— О каких тропинках говорит японский поэт?

1)показ слайдов ( приложение).

— Какие памятники изображены на слайдах?

Древнегреческий храм.

Древнерусский храм.

Японская гора Фудзи.

Биг-Бен.

— Почему все эти памятники объединены? Можно обратиться к названию нашей главы.

Д.У каждого человека, где бы он ни жил, есть памятные места, связывающие его с родиной. Каждый японец знает о горе Фудзи, россияне – о православном храме, человек, живущий в Великобритании – о Биг-Бене, греки – о древнегреческом храме и т. д.

III. Сообщение темы урока.

У. Тропинки бывают разными – это не только железнодорожные или воздушные пути. Сегодня в течение урока мы попробуем отыскать, обозначить так называемые тропинки, ведущие в родные края. Итак, мы сегодня попытаемся отдать частичку душевной теплоты русской природе, родной сторонушке.

Показ портрета Н. И. Рыленкова.

— Какие сведения вы нашли об этом поэте? (ответы детей).

-Я рада, что вам удалось к сегодняшнему уроку собрать столько информации о Н.И.Рыленкове.

IV. Работа с текстом стихотворения Н.И.Рыленкова «К Родине»

1)чтение учителем стихотворения;

— Поделитесь своими чувствами, мыслями о прочитанном.

2) повторное чтение стихотворения про себя;

— Какие картины природы вы увидели?

— Как вы понимаете строчки «и всё ускользнёт от беглого взора»?

— Объясняет ли это сам поэт?

На доске:

смотреть слушать

всматриваться вслушиваться

1)чтение слов;

-Чем отличаются действия?

— Давайте, ребята, обратимся к толковому словарю.

Д. Смотреть – направлять взгляд на то, что сразу открывается взору.

Всматриваться – глазами преодолевать какое – то препятствие.

— То же самое можно сказать о следующей паре слов. Вы были правы!

— Почему нужно всматриваться и вслушиваться, чтобы понять прелесть русской природы? (ответы детей).

У.Такая красота медленно проникает в душу человека, постепенно наполняет сердце. И не каждому человеку дано увидеть эту застенчивую красоту.

2) работа в группах по карточкам;

— Выберите те глаголы, которые более точно выражают впечатление от картины природы, созданной поэтом?

поражает

ослепляет

завораживает

проникает

захватывает

околдовывает

очаровывает

удивляет

потрясает