Урок для 3 класса «Песочная терапия как одна из форм инновационной деятельности»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества «Звездный»

Песочная терапия как один из видов современной инновационной деятельности

Подготовила:

Ганичева Елена Владимировна

Астрахань -2010

Песочная терапия как один из видов современной инновационной деятельности.

В современном обществе с каждым годом все больше меняются концептуальные подходы к обучению и воспитанию детей, создаются новые программы. Педагоги стараются разнообразить свою деятельность, применяя в своей работе новейшие технологии, тем самым ставя в центр педагогического процесса развитие личности.

В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими.

Смена жизненных ценностей, неумение и нежелание общаться друг с другом приводят к многочисленным конфликтам, как в школе, так и в семье. Научить ребенка понимать свое эмоциональное состояние, помочь ему в решении конфликтных ситуаций, сформировать сознательное самоуправление поведением поможет песочная терапия.

Несмотря на то, что в России песочная терапия появилась сравнительно недавно, она очень хорошо успела зарекомендовать себя в образовательном процессе. Можно с полной уверенностью говорить о положительном эффекте песочной терапии по отношению не только к нормально развивающимся детям, но и к детям с особенностями в развитии.

Песок уникальный природный материал, он помогает расслабиться, успокоится, снять эмоциональное напряжение, решить многие психологические проблемы. Игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, а у взрослых формирует особое мироощущение, освобожденное от повседневной обыденности, стереотипов, ощущения нереализованности.

В играх с песком все становится возможным. Проигрывая волнующие ситуации с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок освобождается от напряжения и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему сложно получить от взрослых.

В песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, а с другой, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. Песочница – прекрасная среда для глубокого понимания внутреннего мира другого человека и построения с ним гармоничных взаимоотношений. Вот несколько упражнений, которые можно использовать в своей работе.

Упражнение «Отпечатки наших рук»

На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям. Далее руки следует перевернуть и снова прислушаться к своим ощущениям. Если ощущения совпадают, можно обсудить: что лучше сделать, чтобы их изменить. Можно подвигать руками?

— «поскользить» ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки и т.д.); -выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро; — создать отпечатки ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узора на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира ( ромашки, дерево, трава и т.д.).

Упражнение «Мина»

Рука одного играющего превращается в «мину»: она может находиться в песке в любом положении. Задача другого играющего – «сапера»- откопать «мину», не дотрагиваясь до нее.

Упражнение «Собери то, что спрятано»

В песке можно спрятать любые предметы: камешки, ракушки, горошинки. Сначала дети ищут предметы с открытыми глазами, потом задачу можно усложнить: предложить устроить соревнования с закрытыми глазами. И самое сложное – отыскать в песке с закрытыми глазами на ощупь маленькое перышко (например, от подушки), которое очень сложно почувствовать пальцами.

Литература:

1. Зинкович-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке».

2. Киселева М.В. «Арт-терапия в работе с детьми».