Конспект урока для 1 класса «Три медведя»

Вторая младшая

Методика дошк. образования

Методика формирования элементарных математических представлений

Вид НОД

Познание

Тема

«Три медведя»

Программное содержание

1.Учить детей счету в пределах 3.

2.Закреплять умение определять направление по отношению к себе: справа, слева.

3.Развивать умение видеть в предметах величину.

4.Продолжать знакомить с геометрическими фигурами, уметь находить их в окружающих предметах.

5.Развивать умственные способности.

6.Воспитывать усидчивость.

Используемая образовательная программа

Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, с. 78.

Предварительная работа с воспитанниками

1. Закрепление счета до 2 во время режимных моментов.

2. Различение величины предметов на занятиях и в игровой деятельности.

3. Чтение сказки «Три медведя»

Дидактическое обеспечение

Для детей: геометрические фигуры.

Для воспитателя: стол, по 3 чашки, блюдца, ложки, салфетки, 3 медведя.

Структура НОД

1. Вводная часть (длительность 1 – 2 мин)

Цель: создание интереса, эмоционального настроя к занятию математикой. Обращение к индивидуальному и коллективному опыту детей, связанному с математическими представлениями.

2. Основная часть (длительность 10 – 11 мин)

Цель: реализация задач программного содержания.

Методические приемы:

1.Руководство счетной деятельностью.

2.Вопросы к детям.

3.Сравнение по величине.

4.Практическая деятельность: показ геометрических фигур.

5. Развернутая педагогическая оценка.

3. Заключительная часть (длительность 1 – 2 мин.)

Цель: подведение итогов занятия.

Этапы работы

Вводная часть

— Ребята, сегодня к нам придут гости. А когда приходят гости, их угощают. Давайте накроем на стол. Ева, поставь, пожалуйста, тарелки. Сколько тарелок?

— Две тарелки.

— Гадель, а ты поставь чашки. Сколько чашек?

— Две чашки.

— Гостей угощают вареньем, а для этого нужны ложки. Катя, разложи, пожалуйста, ложки с правой стороны. С какой стороны ты разложила?

— С правой стороны.

А ты, Рузиля, с левой стороны положи салфетки. С какой стороны ты положила салфетки?

— С левой стороны.

— Ну, вот наш стол и готов.

Основная часть

— Ребята, слышите, кто-то стучит? Пойду, посмотрю. К нам пришли медведи. Сколько их? Давайте посчитаем.

— Один, два медведя.

— И еще прибежал медвежонок, мы его тоже сосчитаем. Считаю медведей: один, два, три, всего три медведя.

— Саша сосчитай, сколько медведей?

— Один, два, три.

— Сколько всего медведей?

— Всего три медведя. (считают еще 2-3 ребенка)

(Сажаю медведей на диван).

— Андрей, посади за стол самого большого медведя.

-Данил посади медведя поменьше.

— А ты, Камиль, посади самого маленького.

— Молодцы!

— Посмотрите, всем достались столовые приборы?

— Нет.

— Сколько столовых приборов?

— Два.

А медведей?

— Три.

— Андрей, поставь прибор для мишутки. Сосчитай, сколько приборов на столе?

— Три.

— Давайте вместе сосчитаем.

(хоровой ответ)

А сейчас мы немного отдохнем.

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И укрой его в берлогу

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

— А теперь садитесь за столы.

— Ребята, Мишутка говорит, что он тоже хочет заниматься, но не знает геометрические фигуры, давайте покажем ему: круг, квадрат, прямоугольник и треугольник (Дети показывают).

— Молодцы, ребята!

— Ребята, а медведи приготовили для вас задание. Сейчас я буду показывать вам предметы, а вы поднимайте ту фигуру, на какую этот предмет похож (дети показывают).

— Молодцы, ребята, все справились с заданием.

Заключительная часть

— Подошло к концу наше занятие. Чем мы занимались?

— Математикой. Мы играли. К нам в гости приходили медведи, их было три. А еще мы научили Мишутку различать фигуры.

— Что нового вы сегодня узнали?

— Что есть предметы похожие на круг, треугольник, квадрат.

Вы сегодня были активными, правильно отвечали на вопросы. Молодцы!