Риторика 1 класс «Прощаемся в разных ситуациях общения»

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

– Ребята, какие слова прощания вы знаете?

Работа в учебнике. 3 1

– Откройте учебники на с. 44, прочитайте слова прощания.

Разыгрывание ситуаций.

– Помните, как Риторик попал в Знайкину школу? Откройте учебники на с. 12–13. Вспомните эти сюжеты. Теперь представьте, как наш герой уходит из Знайкиной школы и прощается со всеми.

Работа в парах. 3 3 1 2

– Обсудите и ответьте, что он скажет каждому работнику

в Знайкиной школе.

После обсуждения дети высказывают своё предположение

и доказывают его.

– Вы уходите из школы. Как вы прощаетесь с учительницей?

А с ребятами? (До свидания, Марья Павловна! Пока, ребята.)

– Как вы прощаетесь с родителями вечером, когда ложитесь спать?

(Спокойной ночи, мамочка!)

– Вы, конечно, помните сказку К. Чуковского «Айболит»?

– Кто изображён на рисунках на с. 45–46? Их вылечил доктор Айболит. И вот теперь Айболит прощается с ними, а они – с Айболитом.

– Рассмотрим рисунок на с. 45. С кем прощается Айболит и как?

– Что они говорят, как смотрят друг на друга?

– «До свидания, Барбос. Я думаю, что тебе надо держаться подальше от курицы с цыплятами». – «Всего доброго, Айболит. Спасибо тебе».

– «Всего хорошего, Мотылёк. Веселись, только свечки берегись». – «Спасибо тебе, Айболит. До встречи!»

– Напишите на линиях-стрелках подходящие слова прощания (с. 46).

Какие-то из ситуаций дети разыгрывают. Учитель обращает внимание на то, что при прощании люди обычно смотрят друг на друга, пользуются определёнными жестами: пожимают руки, кивают головой, машут рукой.

Познавательные УУД:

1) формируем умение ориентироваться в своей системе знаний;

2) формируем умение осознавать недостаток информации;

3) формируем умение делать простые выводы в результате совместной работы.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение осознавать роль речи в жизни людей;

2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙ. Открытие нового знания

Введение новой формы прощания «Счастливого пути!»

Чтение «Голландской песенки» (в переводе И. Токмаковой)

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Усталый человек идёт,

Рукой стирает пот, –

Счастливого пути!

Карета кое-как ползёт,

Усталый конь её везёт, –

Счастливого пути!

А в океанах корабли,

От родины своей вдали, –

Счастливого пути!

Пускай кто едет, кто идёт,

Всегда свой путь домой найдёт, –

Счастливого пути!

– Когда мы при прощании говорим «Счастливого пути!»?

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа по учебнику. 3 1 2 2

– Давайте посмотрим, что изображено на с. 47.

– Айболит вылечил в Африке зверей и теперь уезжает домой. Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено? Кто пришёл прощаться с Айболитом?

– Что каждый из них говорит Айболиту?

– Что Айболит им отвечает?

– Представьте себе, что Айболит на корабле. Что провожающие кричат ему вдогонку?

– Раскрасьте рисунок.

– Послушайте отрывки из сказки Э. Мошковской «Вежливое слово».

Театр открывается!

К началу всё готово!

Билеты предлагаются

За вежливое слово!

…А Олень:

– ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

Если только вам не лень,

Уважаемый кассир,

Я бы очень попросил

Мне, жене и дочке

Во втором рядочке

Дайте лучшие места,

Вот моё

ПОЖАЛУЙСТА!

Говорит Дворовый Пёс:

– Поглядите, что принёс!

Вот моё ЗДОРО’ВО –

Вежливое слово.

… Вдруг ворвался Косолапый,

Отдавил хвосты и лапы,

Стукнул зайца пожилого…

– Касса, выдай мне билет!

– Ваше вежливое слово?

– У меня такого нет.

– Ах, у вас такого нет?

Не получите билет.

– Мне – билет!

– Нет и нет.

– Мне – билет!

– Нет и нет.

Не стучите – мой ответ.

Не рычите – мой совет.

Не стучите, не рычите,

До свидания, привет.

Ничего кассир не дал.

Косолапый зарыдал,

И ушёл он со слезами

И пришёл к мохнатой маме.

Мама шлёпнула слегка

Косолапого сынка

И достала из комода

Очень вежливое что-то…

…Раз-два!

Все слова хорошенько вымыла,

Медвежонку выдала:

ДО СВИДАНИЯ,

ДО СКАКАНЬЯ,

И ещё ДО КУВЫРКАНЬЯ,

УВАЖАЮ ОЧЕНЬ ВАС…

И десяток про запас.

…Вот уже второй звонок!

Медвежонок со всех ног

Подбегает к кассе…

– ДО СВИДАНИЯ! ЗДРАСЬТЕ!

ДОБРОЙ НОЧИ! И РАССВЕТА!

ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ!

И кассир даёт билеты –

Не один, а целых три!

– Теперь я прочитаю эту сказку ещё раз.

– Сколько билетов получили звери в кассе за вежливые слова?

– За какие именно слова? Какие из этих слов вам показались необычными?

– Может быть, вы знаете или придумаете такие же необычные слова приветствия и прощания, которые вы бы сказали, например, утке, лягушке, тигру, обезьянке, жуку, собаке и т.д. (До кряканья, доброй охоты, ласкового солнышка и т.д.)

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение соблюдать правила вежливого общения;

2) формируем умение реализовывать простое высказывание на заданную тему;

3) формируем умение договариваться в процессе совместной деятельности.

ΙV. Итог урока

– Кому вы скажете при прощании «Пока!»? «Всего!»? «Чао!»?

– «До свидания», «до встречи» – очень интересные слова. Вдумаемся в их значение: «до свидания», «до встречи» – мы надеемся увидеть вас ещё раз. Поэтому людям приятно слышать эти слова. 4

– Для чего же люди прощаются?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Чем полезна тема сегодняшнего урока? 4

– Кто или что вам помогало справиться?

– Почему сегодня мы так много работали в парах? 3

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.

ТООУ