Конспект урока для 4 класса «Глагол как часть речи»

3. Работа с копилкой

   • Найдите глаголы прошедшего времени и вопросы к ним (Работа проводиться аналогично)

   • Найдите глаголы будущего времени и вопросы.

(На доске запись)

Вывод: Как изменяются глаголы? (По временам)

5. Закрепление нового материала

Работа с учебником.

1. Правило с.176

2. Упражнение 405

6. Итог урока

• Как изменяются глаголы? (По временам)

• Назовите глаголы и вопросы настоящего времени

• Назовите глаголы и вопросы будущего времени

• Назовите глаголы и вопросы прошедшего времени

7. Дома: правило с.176, упр. 406

Урок № 3

Тема: Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание родовых окончаний.

Цели: Развитие умения распознавать род глаголов в прошедшем времени, изменять глагол по родам, правильно писать родовые окончания;

развитие внимания к лексическому значению глагола и его употреблению в тексте;

воспитывать любовь к родному языку.

План

1. Орг.момент

1. Подготовка к уроку

2. Правило посадки

3. «Самое главное – научить человека мыслить» Б.Брехт

   • Прочитайте эпиграф к уроку и объясните его значение.

2. Чистописание

со лу ов ви ам ро ьи

• Составьте слово из первых букв слово. (Словарь)

• Сегодня мы вспомним правописание слов с разделительным ъ

1. Словарная работа

• Замените одним словом и запишите

1. Почтовый служащий, разносящий письма и газеты. (Почтальон)

Снежная буря. (Вьюга)

Вход в здание. (Подъезд)

Растолковать, сделать понятным. (Объяснить)

Верхняя легкая одежда женщин. (Платье)

Животное, близкое по строению к человеку. (Обезьяна)

• Когда пишется разделительный ъ?

1. Постановка учебной задачи

• Что делала обезьяна? (Назовите глаголы) (Прыгала, кричала, вертелась, крутилась, смотрела и т.д.)

• Глаголы какого времени вы назвали? Как изменяются глаголы прошедшего времени, узнаем сегодня на уроке.

5. Объяснение нового материала

Работа с копилкой

1. — Найдите в копилке глаголы прошедшего времени (Дети находят глаголы и располагают их на доске).

   • На какие группы их модно разделить? (по числам, по радам)

   • Какие окончания имеют глаголы женского, среднего и мужского рода?

(На доске)

и

2. Работа по таблице

Элемент

3. Вывод: Как изменяются глаголы прошедшего времени?

6. Закрепление нового материала

Работа с книгой

1. Правило с.177

2. Упражнение 407,409

7. Итог урока

• Как изменяются глаголы прошедшего времени?

8. Дома: правило с.177, упр. 408

Урок № 4

Тема: Неопределенная форма глагола.

Цели: Ознакомление с особенностями глаголов в неопределенной форме.

Развитие умения правильно ставить к глаголу вопрос что делать? Или что сделать?.

Формировать умение работать с информационными копилками, с таблицей «Элемент – имя признака – Значение признака».

План

1. Орг.момент

1. Проверка готовности к уроку.

Правило посадки.

Тетрадь правильно кладу.

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу.

2. Чистописание

нпрдлн фрм глгл

• Это закодированная тема урока. Кто может раскодировать

• Запишите в тетрадь, соблюдая наклон, соединение букв.

1. Словарная работа

1. л б р а ь к о Игра «Собери слово»

Придумайте загадку с этим словом по схеме

Алгоритм: Какой, но не что?

Загадка Большой, но не дом

Белый, но не снег

Тяжелый, но не машина

Овальный, но не ракета. (Корабль)

2. Желать.

   • Назовите часть речи? (Глагол)

   • Определите время глагола (Нельзя определить)

   • Почему? (проблема!)

4. Основной этап урока. Актуализация проблемы

1. Работа с копилкой. На предыдущих уроках дети разделили слова и вопросы на группы по временам (прошедшее время, будущее время, настоящее время, и глагол неопределенной формы).

Расположено на доске.

• Почему появилась четвертая группа?

• Назовите группу глаголов в неопределенной форме. (Звонить, шептать, держать, тащить, тянуть, смотреть, копать, варить, летать, катать).

• Подберите и задайте вопрос к этим глаголам (Что делать?)

• Какой вопрос остался? (Что сделать?)

• Измените эти глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?

Работа в группах. На доске записаны слова (Позвонить, прошептать, задержать, притащить, потянуть, посмотреть и т.д.)

• Чем различаются по составу эти глаголы? (Приставкой)

• Чем отличаются глаголы бросать – бросить?

2. Вывод: (по таблице)

Элемент

3. Правило с.180

1. Закрепление изученного материала

1. Работа с книгой упр.412

2. Работа с пословицами упр.415

1. Итог урока

• На какие вопросы отвечает глагол в неопределенной форме?

• Чем различаются глагол в неопределенной форме ?

Игра «Выбери глагол в неопределенной формы»

Ходит, смеется, светит, капает, ходить, спит, прогуливается, смеяться, шутить, читает, думать.

Выберите вопросы, которые относятся к глаголам неопределенной формы.

Что делал? Что делать? Что делает? Сто сделать? Что сделал?

7. Дома: составить копилку глаголов в неопределенной форме, правило с.180

Класс делится на 2 группы

Урок № 5

Тема: Неопределенная форма глагола-начальная форма глагола

Цели: Ознакомление с неопределенной формой глагола, как начальной формой глагола; формирование умения соотносить начальную и личную форму глагола (бегу –бежать; читаем- читать и т.д.);

развитие умения употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

План

1. Орг.момент

1. Проверка готовности к уроку

Правило посадки

2. Чистописание

1. Мы в лес за наукой сегодня пойдем.

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

Дорогой с пути никуда не свернем,

Но чтобы лес нам скорее достичь,

Должны мы по тропке красиво пройтись!

• Следите за указкой и старайтесь правильно пройти по тропке

улгул улгул

• Какое слово зашифровано? (Глагол)

1. Объяснение нового материала. Работа с копилкой.

1. — Назовите глаголы четвертого столбика

(На доске висят таблички с глаголами неопределенной формы)

думать

говорить

шептать и т.д.

• На какие вопросы они отвечают? (На доске таблички с вопросами. Что делать?)

• Как называются эти глаголы? (Глаголы неопределенной формы)

На доске

Что делать?

Думать

Говорить

Читать и т.д.

2. — Почему они так называются? (Неопределенная форма глагола, не указывает на время, число и лицо глагола).

   • Образуйте от глаголов неопределенной формы другие глаголы. (Из копилки вопросов берем вопрос что делаю? Что делаете?)

На доске

3. Вывод: От глаголов неопределенной формы можно образовать другие глаголы. Неопределенная форма глагола- начальная форма.

4. – Можно по личным глаголам найти глагол неопределенной формы?

(Да, глагол бросать)

5. Работа с правилом с.182

4. Закрепление нового материала. Работа с учебником упр.419

1. Работа с глаголами противоположными и близкими по значению

1. Работа с копилкой

На доске из копилки учитель берет глагол строить. Найти в копилке глагол противоположный по значению, близкий по значению. Работа в группах. Дети записывают свои глаголы.

На доске

6. Работа с книгой. Упр.417,421. Работа в группах

Результаты вывешиваются на доске.

1. Итоги урока

• Что нового узнали на уроке?

• Какие трудности испытывали?

8. Дома: Составить копилку образования личных глаголов от глаголов неопределенной формы.

10