Хостинг документов » Конспект урока для 5 класса «Возвратные и невозвратные глаголы»

Конспект урока для 5 класса «Возвратные и невозвратные глаголы»

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Лобанова Г.Г.

МОУ Рогачёвская ООШ

Свободненского района

Амурской области

Класс : 5

Автор УМК: Львова С.И.

Тема урока: «Возвратные и невозвратные глаголы»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

Деятельностные

Содержательные
Создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы.	познакомить с понятиями возвратность — невозвратность глагола
Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.	Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики; уметь образовывать возвратные глаголы
Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.	способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять возвратность – невозвратность глаголов
	формировать интерес к изучению русского языка, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка

Основные формы учебной деятельности по ФГОС: парная, использование технологических карточек, тестирование, проблемный метод обучения.

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал, лист самооценки.

Планируемый результат:

Личностные:

— Проявление творческого отношения к процессу обучения;

— Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Познавательные УУД:

Умение:

— распознавать возвратные и невозвратные глаголы, группировать глаголы по сходным признакам, устанавливать связь между глагольными признаками возвратности и переходностинепереходности, перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

— обобщать полученную информацию;

— давать оценку своим действиям, оценивать результат;

— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Умение:

— работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

— формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:

Умение:

— оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

— сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

— адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Слайд1

Орешек знанья тверд, но все же —

Мы не привыкли отступать,

Вам расколоть его помогут

Волшебные слова «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»

— повторите эти слова три раза, логически меняя ударение.

Подготовка класса к работе.

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний

Цель этапа: подготовка мышления учащихся

С какой частью речи мы знакомимся?

— Что вы о ней уже знаете?

Выборочная проверка д/з

Слайд 2

Цифровой диктант

Переходный
непереходный

Скучает по брату, причесал волосы, разрумянил щёки, осталась с сестрой, услышала птичку, замахнулся топором, позвала служанку, рассказал историю, обрадовался новости

Взаимопроверка

2,1,1,2,1,2,1,1,2

В каких глаголах, чтобы определить переходность можно к существительному не задавать вопрос? Почему?

Отвечают на вопросы

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Слайд3

– Составьте из слов пословицу:пригодится, учиться, всегда

Назовите глаголы. Что в них общего?

Как называются такие глаголы? Почему? Какова тема урока? Цель? Какие задачи поставим перед собой?

Ответы

Учиться – всегда пригодится

Формулируют тему, цель и задачи урока

Оценивают себя.

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: составить план достижения целей

Слайд 4

Учитель читает строчки:

Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять, кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр»)

Какие слова встретились неизвестные. Назовите глаголы. На что они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих глаголов?

— Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он указывает? Как пишутся сочетания тся, ться? Переходные ли глаголы с –-ся?)

— Есть предположения?

Намечают пути решения задач

Работают в паре с теоретическим материалом, составляют схемы

Работа по группам

Проверка

Оценивание

Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися новых знаний

Слайд5

С.128 учебника Работа в паре. Проверьте свои предположения

Выполняется по заданиям к упражнению.

– На кого направлено действие, обозначенное возвратными глаголами? (На сам предмет, оно как бы возвращается на предмет.)

– Объясните написание тся в этих глаголах.

Работа в паре

Оценивание

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)

Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Образуйте и запишите возвратные глаголы. Слайд 6

Мирить – мириться,

рассердить – …,

обнимать – …,

извинить – …,

удивлять – …,

глядеть – приглядеться,

дружить – подружиться,

ждать – …,

играть – … .

Самопроверка

– Какими способами образованы возвратные глаголы?

– Как называется орфограмма, которая встретилась во всех этих глаголах? (ь в сочетании ться.)

. Физминутка.

-Я произношу глаголы на –тся и –ться. Если в глаголе есть мягкий знак — приседают мальчики, если нет – девочки.

Моется, моются мыться, одеваться, одевается, поднимается, подниматься, радуются, радоваться, возвращаться, возвращается, возвращаться.

2. Творческая работа.

а) – Замените словосочетания глаголамисинонимами, графически покажите, что глаголы возвратные.

Участвовать в соревновании (соревноваться), быть на тренировке (тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), чувствовать радость (радоваться).

б) – Запишите синонимы к глаголам.

Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться (сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься), вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться).

Работа в паре

Проверка, оценивание.