Хостинг документов » 9 класс » Конспект урока по Обществознанию «Основы конституционного строя России» 9 класс

Конспект урока по Обществознанию «Основы конституционного строя России» 9 класс

Конспект урока по обществознанию

Класс: 9

Учитель: Тагаева Т. А.

Тема: Основы конституционного строя России.

№ урока: 7-ой урок по разделу «Гражданин. Государство. Право.»,2-ой урок по теме «Конституция РФ».

Цель урока:

Обучающая Восприятие учащимися и первичное осознание Конституции как документа, определяющего принципы развития общества.
Воспитывающая Воспитание осознанного уважения к праву, к основному закону государства.
Развивающая Развитие навыка самостоятельной работы с различными источниками информации, работы в группах.

Задачи урока:

Обеспечить усвоение основных принципов конституционного строя России.
Осуществлять нравственное воспитание учащихся: уважение к закону, патриотизм, гуманизм.
Развивать самостоятельность мышления (умение анализировать информацию), познавательные умения (составление схем, формулирование выводов).

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Вид урока: урок-путешествие по страницам КРФ.

Оборудование: учебники «Боголюбов Л. Н. Обществознание», тексты КРФ, тематические карточки с заданиями для групп, листы ватмана, фломастеры, скотч, разноцветные самоклеящиеся листы, оформленная доска.

План изучения нового материала:

Понятие конституционного строя.
Основные принципы конституции.
Принципы гуманизма, демократизма, федерализма. Социальное и светское государство.

Основные понятия урока:

Конституционный строй, принципы конституции.

Ход урока:

I Организационный этап

Приветствие. Учитель проверяет выполнение гигиенических требований к уроку (напоминает о правильной посадке за партой, регулирует освещенность класса). Отмечает отсутствующих. Желает успешной работы на уроке.

— Сегодня у нас второй урок по изучению Конституции России.

Открываем тетради, записываем дату и тему урока.

Мы работаем по следующему плану (план записан на доске, по ходу урока учитель обращается к записи).

Вы получите оценку за устные ответы и за работу в группе.

Урок построен с применением технологии проблемного обучения.

II Мотивационный этап.

Фронтальный опрос

-Что означает термин «конституция»? (устройство, постановление)

-Когда была принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 г.)

-Почему Конституцию принято называть законом высшей юридической силы? (все законы в нашей стране ориентируются на Конституцию и принимаются в порядке, установленном Конституцией, она обладает прямым действием, т. е. на ее статьи можно ссылаться, обращаясь в суд)

Обсуждение проблемной ситуации.

Чтение ситуации, изложенной в задании №3 §34 учебника.

— Что вы знаете о событиях, происходивших в 90-х годах в Чечне. Какова причина этих событий? Выскажите свое мнение.

Ответы учащихся:

— Определенные группы населения хотели добиться выхода республики из состава РФ. В Чечне происходили военные действия, погибло много людей: мирных жителей, солдат. Я думаю, что нельзя было этого допустить, ведь не все чеченцы – бандиты.

— Каким же образом решить этот вопрос?

Ответы учащихся:

-Я думаю, что в Чечне жители должны сами решить как им жить – отдельно от России или вместе, но решать это нужно мирным путем.

— Как узнать законный путь решения вопроса?

Ответы учащихся:

— Законный путь указан в Конституции России, как основном законе страны.

— Сформулируйте цель нашего урока.

Ответы учащихся:

— Изучить основные положения конституции, чтобы уметь применять их в жизни.

III Информационный этап

Слово учителя.

Сегодня вы познакомитесь с основами конституционного строя.

Слово «строй» означает определенное устройство общества.

Конституционный строй – это система общественных отношений в стране, в которой соблюдается порядок, установленный нормами конституции (на доске).

Конституционный строй определяет сущность государства (форму правления, государственно-территориальное устройство, политический режим), правовое положение личности, основы политической жизни общества. Конституционный строй имеет свой фундамент – основные принципы. Давайте с ними познакомимся.

Задание (разноуровневое).

— Прочитайте в параграфе учебника стр.217 принципы конституции,. Используется прием технологии СОУ «жужжащее чтение»

— выделите основные принципы.

— Оцените значение этих принципов (те, кто смогут сформулировать).

Учитель, выслушивая ответы учащихся, совместно с ними формулирует основные принципы и записывает их на доске, дети записывают в тетрадях (гуманизм, демократизм, федерализм, социальное и светское государство).

Ответы:

-Эти принципы – основа нашего государства.

-Они регулируют все стороны нашей жизни

Физкультминутка.

— встали, потянулись, опустили руки.

— повернулись к окну, посмотрели на предмет, находящийся вдали, перевели взгляд на предмет, находящийся вблизи (2-3 раза).

— развернулись к доске, сели.

3. Работа в группах.

Подготовка к работе в группах. Группы формируются учителем с учетом знаний о личностных особенностях учащихся и их уровня развития учебных навыков. В каждой группе заранее определены ролевые позиции: докладчик, секретарь, теоретик, практик.

-Сейчас вы совершите путешествие по страницам КРФ. При работе с документами нужно учитывать, что каждое слово является значимым, если что-то непонятно – нужно обратиться к словарю. Навык работы с документами будет вам необходим при подготовке проектов. У вас есть путеводитель – карточка-задание (выдается ответственному в группе), время путешествия – 10 минут, на презентацию – 3 минуты. В ходе работы вы можете выполнять ту часть задания, которая вам наиболее интересна: искать информацию в словаре или учебнике, анализировать ее, чертить схему, готовить выступление. Это даст вам возможность развить свои личные качества: мышление, речь, коммуникативные навыки. Секретарь в вашей группе организует работу группы, планирует ход работы, контролирует время. Напоминаю, что в ходе работы каждый участник имеет право высказать свое мнение и быть выслушанным.

Работа в группах. В случае необходимости учитель оказывает направляющую помощь. Используется частично-поисковый метод.

Карточка-задание №1.

Используя информацию §34, ст.2, 6 КРФ, учебного словаря объясните принцип гуманизма. Составьте схему «Права и свободы человека и гражданина»

Карточка-задание №2.

Используя информацию §34, ст.1, 3,10,11,13 КРФ, учебного словаря объясните принцип демократизма. Составьте схему «Государственная власть в России»

Карточка- задание №3.

Используя информацию §34, ст. 4, 5 КРФ, учебного словаря объясните принцип федерализма. Составьте схему «Типы субъектов РФ»

Карточка- задание №4.

Используя информацию §34, ст. 7,14 КРФ, учебного словаря объясните понятия «социальное государство», «светское государство». Составьте схемы «Признаки социального государства», «Признаки светского государства».

Выступления групп.

Мы возвращаемся из путешествия и делимся своими открытиями.

В ходе выступлений представители групп вывешивают на доску схемы, докладчики рассказывают, объясняют составленную схему.

Учитель следит за правильностью речи, в случае необходимости уточняет и корректирует информацию.

IY Аналитический этап.

— Итак, мы рассмотрели принципы, составляющие основу нашего конституционного строя (учитель еще раз обращает внимание на вывешенные плакаты).

Вернемся к проблемной ситуации, которую рассматривали в начале урока. Как бы вы теперь решили существующую проблему? Найдите в тексте главы I КРФ статьи, указывающие законные пути решения вопроса.

Ответы учащихся:

-По ст. 5 п.3 федеративное устройство России основано на самоопределении народов РФ, а по ст.3 п.3 выражением власти народа является референдум. Значит, жители могли провести референдум и решить судьбу республики.

-На основании статей КРФ в Чечне был проведен референдум, и большинством голосов республика осталась в составе федерации.

Задание 1 на закрепление полученных знаний.

Устно заполните пропуски в тексте, если трудно, еще раз просмотрите ст. 1,2,5,6 КРФ.

Российская Федерация – Россия – есть демократическое, __________, правовое государство с республиканской формой правления. Признание, соблюдение и защита ____________________ — обязанность государства. Российская федерация состоит из республик, краев, городов федерального значения ___________, __________ — равноправных субъектов федерации. В РФ охраняются труд и ___________ людей, гарантируется минимальный размер ______________.

Y Рефлексивный этап.

Задание 2 на «свертку» полученных знаний.

В течение 2 мин. на листочках с клейкой основой составьте синквейн по теме урока. Схема составления синквейна на доске. Листочки приклейте в уголок «Сегодня на уроке».

Работы учащихся:

-Конституция

Российская демократическая.

защищает гарантирует охраняет.

Я изучаю.

Закон.

-Государство

демократическое федеративное правовое

гарантирует обеспечивает создает

Я здесь живу

Родина

-Строй

наш государственный конституционный

основывается осуществляется распространяется

Мы узнали

принципы.

Подведем итоги урока.

— Достигли ли вы цели, поставленной на уроке?

Ответы:

— Мы запомнили основные положения нашей конституции, принципы, на которых основывается конституционный строй государства: гуманизм, федерализм, демократизм. Знаем, что Россия светское и социальное государство.

— Как полученные знания пригодятся вам в жизни?

Ответы:

-Мы знаем, что у нас есть права, и за их защитой нужно обращаться в государственные органы.

— Мы можем управлять своим государством: участвовать в референдумах, выборах.

— Если я попаду в трудную ситуацию, например, останусь без работы или заболею, государство мне поможет, т. к. наше государство – социальное.

Учитель, комментируя, выставляет оценки за работу на уроке.

YI Домашнее задание.

Ответить на вопросы для самопроверки к §34. Кому будет трудно – еще раз просмотрите текст параграфа.

На выбор. Вы можете подготовить проекты и принять участие в научно-практической конференции.

Примерные темы проектов (вывешиваются в классный уголок):