Технологическая карта урока ОНЗ «Радости и сложности общения» 8 Класс

Этапы урока

Цель

(каждого этапа)

Действия учителя

(с указанием приёмов педагогической техники по формированию УУД)

Действия учащихся

Формируемые УУД и способы деятельности

Время

для

реализации

Используемые образовательные технологии

1

Организация занятия

Эмоциональный настрой учащихся на учебную деятельность

Настраивает учеников на учебную деятельность.

Использование крылатых выражений

Слушают и психологически готовят себя к работе

Р: планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией

1-2 мин.

2

Актуализация субъектного опыта обучающихся

Актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала, создать ситуацию успеха

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта

Игра «Да» или «Нет»

Применяют освоенные ранее способы действия – определяют правильность или ложность представленных предложений.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение осуществлять самоконтроль.

4 мин.

ИКТ

3

Мотивация и целеполагание на изучение нового материала

Возбудить интерес к учебному материалу, поставить проблему и составить план исследования

Рассказывает притчу. Создаёт проблемную ситуацию.

Предлагает учащимся самостоятельно определить тему урока, проблему, план исследования.

Анализируют ситуацию.

Определяют тему урока.

Самостоятельно ставят проблему, составляют план исследования.

Л: развитие познавательных интересов; формирование границ собственного знания и «незнания»

П: анализ объектов;

выдвижение гипотез (предположений); доказательство; формулирование проблемы

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: умение формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание

5 мин.

Проблемное обучение

4

Освоение новых знаний и способов действий

Создать условия для освоения нового материала учащимися

Организует самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний

Создает условия для появления самостоятельной активности учащихся

Побуждающий диалог

Постановка задач

В ГРУППЕ

Работают со словарем. На основании полученной информации дают определение понятию «общение» (записывают в тетрадь)

Работают с текстом №1. Сначала индивидуально отвечают на вопрос: Какую роль общение играет в формировании человеческой личности? Затем в группе решают какой вариант ответа наиболее правильный. Представляют ответ всему классу. Оценивают работу других групп. Делают вывод (записывают в тетрадь).

Работают с текстом №2,3. Формулируют 5 правил общения, записывают их на демонстрационный лист, предъявляют классу. Оценивают работу других групп.

Работа со словарем. На основании полученной информации, дают определение понятия «конфликт»

Просматривают м/ф «Конфликт». Определяют в группе о какой стратегии поведения идет речь? Обсуждают насколько эта стратегия эффективна. Делают вывод. Представляют ответ всему классу

Л: развитие познават. интересов;самоиндетификация

П: поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; анализ объектов; выдвижение предположений; структурирование знания; смысловое чтение

Р: планировать своё действие;

К: умения контролировать действия партнёра, строить монологическое высказывание, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

20 мин.

Проблемное обучение

Обучение в сотрудничестве

5

Обобщение и закрепление новых

знаний и способов действий

—

—

—

—

—

—

6

Контроль знаний

Оценить уровень усвоения материала, определить затруднения

Предлагает ответить на проблемный вопрос: Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость?

Отвечают на вопрос.

Делают выводы

Л: формирование границ знания и «незнания»

П: анализ объектов;

выдвижение гипотез (предположений)

Р: осуществлять самоконтроль; вносить необходимые коррективы в в действие после его завершения

К: строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

3 мин.

7

Рефлексия

Проанализировать деятельность на уроке

Задаёт вопросы, которые дадут возможность учащимся проанализировать свою учебную деятельность

Продолжите предложение

Анализируют свою деятельность, конструируют предложения рефлексивного содержания

Л: формирование картины мира

Р: адекватно воспринимать оценку

К: строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; умение задавать вопросы

3 мин.

Этапы урока

Цель

(каждого этапа)

Действия учителя

(с указанием приёмов педагогической техники по формированию УУД)

Действия учащихся

Формируемые УУД и способы деятельности

Время

для

реализации

Используемые образовательные технологии

1

Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

2

Актуализация знаний, фиксирование затруднения в учебной деятельности

3

Постановка учебной задачи

4

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7

Включение в систему знаний и повторения

8

Рефлексия деятельности