Конспект урока для 1 класса «Какие бывают животные»

Согласовано:

Учитель ______/ М.Н. Антюфеева/

Деятельность учащихся

1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте, дети! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Ксения Владимировна

Нам радостно , нам весело.

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновение

Серьезней быть пора.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

.

Дети приветствуют учителя.

2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Начнем наш урок!

-Перечислите животных, которые живут в живом уголке

-Ребята , каких животных вы знаете?

Посмотрите внимательно на экран( видео)

Ответы детей

3)Этап выявления места и причины затруднения .

В азбуке этой —

Увидите сами! —

Буквы живые:

С хвостами,

С усами,

Бегать умеют они

И летать,

Ползать и плавать,

Кусать и хватать…

Буквы — мохнатые,

Буквы — пернатые,

Стройные буквы

И даже горбатые,

Кто же они?

Догадались?

— Животные!

-Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор?

-А что еще ?

В азбуке этой —

Увидите сами! —

Буквы живые:

С хвостами,

С усами.

А что автор хотел сказать этими строками?

Бегать умеют они

И летать,

Ползать и плавать,

Кусать и хватать…

Буквы — мохнатые,

Буквы — пернатые,

Стройные буквы

И даже горбатые

Добрые,

Злые,

Наземные,

Водные —

-Животные

-Что животный мир многообразен.

-По каким признакам животные отличаются друг от друга.

-Они по разному передвигаются

-У них разное покрытие и разная форма тела.

-Бывают добрыми и злыми. Могут обитать в разных средах.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения .

Откройте учебник на странице 42

-Какие животные изображены на бежевом фоне?

-Можем ли мы назвать их одним словом?

-Какие изображены на голубом? Как мы можем их назвать?

-На желтом ?А к какой группе они относятся?

-На зеленом?

-О каких группах мы узнали?

-Приведите свои примеры

Ответы детей.

-Бабочка, пчела, кузнечик,

-Можем. Насекомые

-Щука, окунь, камбала

-Рыбы

-Утка , воробей, ворона, сова.

-Птицы

-Лиса, заяц ,олень

-Звери

-Насекомые, рыбы, птицы, звери.

Примеры детей.

5) Этап реализации построенного проекта .

НАСЕКОМЫЕ

— Каких насекомых знаете вы?

— Чем отличаются от других групп?

-А вот это какое животное?

-Можно отнести его к группе насекомых?

А ведь он не умеет летать. Летать могу только муравьиные мамы. Они вылетают из муравейника только чтобы создать семью, а потом теряют крылышки.

Не летают такие насекомые, как жуки-жужелицы, редко летают, хотя и имеют крылья, жуки-плавунцы, кузнечики.

Значит то , что насекомые умеют летать не главное их отличие. Оказывается главный признак количество ног у насекомых. Посмотрите внимательно на слайд и скажите сколько ножек у муравья? А сколько у мухи? Сколько у пчелы?

У насекомых шесть ног . На нашей планете живет 2 млн. видов насекомых. Более чем всех остальных животных, да и растений вместе взятых. Они обитают в почве, на земле и в воде, в воздухе — везде.

По отношению к насекомым мы бываем очень жестоки. Из – за этого многие животные становятся редкими или совсем вымирают.

Какого жука я в лесу повстречал!

Он топал, как бык, и рогами качал,

И очень серьезным и грозным он был –

Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,

Но я не забуду лесного жука.

Я в городе в библиотеку пойду,

Жука моего по рисункам найду,

Узнаю, где водится, как он живет,

Зачем ему крылья и что он жует.

И будут страницы, как травы, шуметь,

И будут трамваи, как птицы, звенеть.

Я всем расскажу про жука моего.

Как славно, что я не обидел его.

РЫБЫ

— Каких рыб вы видите?

— Чем отличаются от других животных?

-Посмотрите на слайд. Что изображено?

-Можно ли назвать их рыбами? Ведь киты постоянно живут в воде, а моржи нет. Значит это не главный признак. А главный — наличие чешуи

Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и чешуя широкая, а зимой колечко узкое. По этим колечкам широким и узким можно узнать, сколько рыбе зим и лет.

Мы знаем, что рыбы дышат при помощи жабр, через которые постоянно проходит вода. Но существуют и такие рыбы, которые могут проводить достаточно времени и без воды. Очень занимательная летающая рыба, она стремительно плывет, очень энергично двигая своим хвостом. Затем расправляет плавники и на скорости выпрыгивает из воды. Она может пролететь над водой несколько сотен метров.

ПТИЦЫ

— Каких птиц знаете?

— Чем отличаются от других животных?

— А теперь ребята посмотрите на слайд. Что вы видите ? Умеют ли они летать?

-А ведь насекомые тоже умеют летать

-Можно ли сказать что это птицы?

-Главный признак у птиц это наличие перьев.

Тело птицы хитроумно устроенный аппарат, и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают птице летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму. Пух, находящийся под пером, согревает тело. Перья хвоста позволяют птице держать равновесие, делать повороты, остановки.

С наступление холодов птицам приходится особенно трудно.

— Что вы можете сказать об этом?

— Как мы можем им помочь?

Сугробами засыпаны

Бугры, дворы, дорожки,

Не могут пташки отыскать

Ни зернышка, ни крошки.

И вот летают все слабей

Ворона, галка, воробей.

— Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенье птицы ждут от вас.

Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку,

Рассыпьте крошки на снегу,

А то и манной кашки,

И оживут бедняжки!

По небу весело скользя

Взлетят пернатые друзья,

И пропоют, чирикая: «Спасибо вам великое!

ЗВЕРИ

— Чем отличаются от других животных?

-главное отличие это шерсть.

Их тело покрыто шерстью, у них 4 ноги.

Звери и только звери выкармливают своих детенышей молоком. Поэтому их называют млекопитающими. Шерсть помогает им выжить в суровых условиях нашего климата.

Физминутка

Раз,два,три— вперед наклон,

Раз, два, три – теперь назад.

Головой качает слон.

Он зарядку делать рад.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

-Дети перечисляют насекомых

-Умеют летать

-Муравей.

-Да

-6 ножек.

-Дети перечисляют рыб.

-Они живут в воде. У них есть жабры. Они могут дышать под водой. Нет ног, а есть плавники, которые помогают плавать, тело покрыто чешуей

-Кит и морж

Ответы детей.

Перечисляют птиц

-Они летают

-Нет

-Многие птицы улетают в теплые края (примеры), а те которые остаются зимовать (примеры).

-Можем делать кормушки.

Ответы детей.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Сейчас мы с вами попробуем отгадать загадки. Внимание на слайд

(загадки на презентации)

Дети отвечают

7)Этап самостоятельной работы самопроверкой по эталону.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 32-33. Выполните задание номер 1 и номер 2

— Давайте теперь под звуки птиц выполним движения, похожие на полет птиц.

-А теперь движения похожие на прыжки кузнечиков.

-Теперь попробуйте показать, как медленно шагает слон

При выполнении задания 1 — учащиеся соотносят животное и название.

При выполнении задания 2 — учащиеся еще раз проговаривают основные признаки каждой группы животных: насекомые имеют 6 ног, рыбы – чешую, птицы – перья, звери – шерсть.

Дети выполняют движения

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Игра «Кто лишний?»

Карточки на каждую парту

— У вас на партах лежат листочки с изображением животных. Рассмотрите их.

— Я предлагаю вам зачеркнуть в каждой строчке лишнее животное.

— Назовите лишнее животное в 1ом ряду. Докажите выбор.

— Назовите лишнее животное во 2ом ряду. Докажите выбор.

— Назовите лишнее животное в 3ем ряду. Докажите выбор.

— Назовите лишнее животное в 4ом ряду. Докажите выбор.

— Что помогло вам найти лишнее животное?

-Можно ли сказать, что животные каждой группы имеют свои общие признаки? Попробуйте это доказать.

Ответы детей

9)Рефлексия.

-Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какие группы животных вы узнали? Молодцы!

В напутствие мне хотелось бы прочитать стихотворение.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защищаться.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!

Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны,

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете! Нужны все подряд!

Кто делает мед и кто делает яд!

-Рыбы, птицы, насекомые ,звери