Конспект урока для 2 класса на тему «Путешествие в поисках воды»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №41 «Ивушка» муниципального образования Туапсинский район

Конспект урока для 2 класса на тему

«Путешествие в поисках воды»

подготовила воспитатель

Балабанова Елена Владимировна

г. Туапсе

2014 г.

Программное содержание:

1.Уточнить знания детей о названиях комнатных растений, условиях их роста и способах ухода за ними.

2.Уточнить знания детей о правилах поведения в природе.

3.Закрепить знания детей о значении воды для всего живого на земле, о свойствах воды.

4.Дать представление о работе лабораторий, изучающих качество питьевой воды, о водоочистных сооружениях, каким образом люди загрязняют воду.

5. Закрепить умение детей рисовать нетрадиционным способом, развивать воображение и творческие способности.

Предварительная работа:

Чтение произведений о родном крае; беседы о родном городе и крае.

Экскурсии и наблюдения в природе.

Проведение опытов из цикла «Свойства воды».

Работа в природном уголке по уходу за животными и растениями.

Изготовление поделок из природного материала ; изготовление гербария растений и семян.

Материал:

Лейки, набор принадлежностей для проведения опытов с водой: прозрачные и пластиковые стаканы для каждого ребенка, соль, сахар, пищевая краска, вода, бензин и пипетка только для воспитателя.

Ход занятия

Воспитатель приводит детей в зоокомнату, чтобы полить цветы.

Обращается к детям с вопросами: — Как называется комната, в которую мы с вами пришли? Для чего она предназначена?

Дети. Это зоокомната. Здесь живут попугайчики, рыбки в аквариумах, черепаха, разнообразные комнатные растения.

Воспитатель. Какие комнатные растения вы знаете?

Дети перечисляют знакомые растения: сансенвьера или «щучий хвост», герань душистая, камнеломка, бегонии, аспидистра и тд.

Воспитатель. Ребята вам нравится сюда приходить? Что нужно делать, чтобы здесь было так красиво? Какие условия нужны для роста растений?

Дети. Нужно ухаживать за растениями и животными.

Воспитатель. Сегодня пятница и мы должны полить растения перед выходными.

Дети берут лейки, а они пустые.

Воспитатель. Ребята, что же нам делать? В саду нет воды. Теперь наши растения засохнут. Где же можно взять воду? Куда можно пойти за ней?

Дети высказывают свои мнения.

Воспитатель. В нашем крае много рек, родников, озер и даже есть море. Можно ли поливать растения морской водой? Почему?

Дети. Потому что морская вода соленая и не годится для полива и питья.

Воспитатель. Правильно ребята. Только пресная вода годна для полива и питья. В горах, покрытых лесами, есть родники, которые стекая с гор, превращаются в горные реки и впадают в наше Черное море. Давайте сегодня отправимся за водой к горному роднику, наберем там воды и польем наши растения. Только идти по горам очень нелегко для этого нужно основательно подготовиться. Давайте сделаем небольшую разминку.

Воспитатель проводит любую физкультурную разминку.

Воспитатель. Ну, вот мы и готовы к дальнему пути. А как нужно вести себя в лесу нам помогут вспомнить запрещающие знаки, которые мы с вами рисовали на прошлом занятии.

Воспитатель и дети вспоминают правила поведения нахождения в лесу. Затем отправляются в путь. На пути они встречают болото.

Воспитатель. Ребята посмотрите, какое болото. Может, здесь наберем воду?

Дети отказываются набирать воду из болота. Потому что она мутная, с тиной.

Воспитатель. Хотя в болоте вода мутная, но здесь много земноводных, насекомых и птиц. Ребята, кто живет на болоте?

Дети. Лягушки, жабы, цапли, комары, водомерки….

Воспитатель с детьми проходят болото и попадают на опушку леса. Где слышатся пение птиц.

Воспитатель. Ребята, давайте послушаем пение птиц. Пение, каких птиц вы узнали.

Дети. Поет соловей, стучит дятел, кукует кукушка.

Воспитатель. А какие еще птицы живут в наших лесах?

Дети перечисляют знакомых птиц. Затем идут дальше и встречают препятствие на своем пути – ущелье.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, ущелье у нас на пути, а моста нет, как же нам быть? А, вот записка. В ней говорится, что необходимо в карточках зачеркнуть тех животных, которые не обитают в лесах нашего края. Давайте выполним задание, может тогда, мы найдем воду.

Дети выполняют задание, затем переходят ущелье по «мосту», имитируя движения, и попадают на поляну.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, какая чудесная поляна. Давайте приляжем на весенней травушке-муравушке, отдохнем. Вдохните свежий, весенний воздух, почувствуйте прилив бодрости и сил. Вот на полянку пробрался солнечный лучик. Он согрел ваши ножки. Теперь скользнул на ваши коленки, перешел на животик. Вы ощущаете его тепло. А вот, лучик играет на ваших лицах. Улыбнитесь солнышку. Отдохнули? Нам пора в путь.

Дети идут дальше и обращают внимание на домик.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, чей- то дом. Давайте постучим, может, здесь знают, где нам можно набрать воды.

Подходят к столам, где стоят различные стаканы, пробирки, лейки.

Воспитатель. Знаете, а я догадалась, что это – лаборатория. Здесь, по всей видимости, работают ученные. Давайте и мы станем ученными. Надеваем халаты.

Дети имитируют одевание белых халатов и становятся у столов.

Воспитатель. Перед вами в стаканах жидкость. Как вы думаете, что это?

Дети. Вода.

Воспитатель. Как вы узнали?

Дети высказывают свои варианты ответов.

Воспитатель. А давайте это проверим? Наклонитесь и понюхайте жидкость. Она пахнет?

Дети. Нет.

Воспитатель. Поставьте в стакан ложку. Вы ее видите?

Дети. Да.

Воспитатель. Если вы видите ложку, значит она какая?

Дети. Прозрачная.

Воспитатель. Положите ложку в пластиковый стакан справа, налейте жидкость, перемещайте и попробуйте на вкус. Какова вкуса стала жидкость?

Дети. Соленая. Значит, в стакане была соль.

Воспитатель. А в другой пластиковый стакан налейте оставшуюся жидкость и перемешайте. Попробуйте, какой у этой жидкости вкус?

Дети. Она сладкая. Значит, в стакане был сахар.

Воспитатель. Значит, эта жидкость и в самом деле вода. Она прозрачная, льётся, не имеет запаха и вкуса, растворяет соль и сахар, принимает вкус того вещества, которое в ней растворили. А скажите, чем можно покрасить воду?

Дети. Краской, чаем, кофе……

Воспитатель. А вот посмотрите, еще вода в бочонке, что вы про неё можете сказать?

Дети. Она грязная, на поверхности плавает мусор.

Воспитатель. Такой водой можно поливать растения?

Дети. Да, если её профильтровать.

Воспитатель. А пить такую воду можно, она же стала чистой?

Дети. Нет нельзя. В ней много микробов.

Воспитатель. Вода к нам в дом течет по водопроводу, но прежде, чем попасть туда, на специальных установках ее фильтруют, очищают и дезинфицируют. Можно сказать, что вода чистая, но врачи не рекомендуют ее пить из-под крана. Воду лучше прокипятить.

Воспитатель. Посмотрите, в лаборатории есть маленький пузырек. На нем написано «бензин». Давайте посмотрим, что будет с водой, если в нее капнуть капельку бензина. Поставьте перед собой блюдца с водой, я каждому капну бензина. Что вы видите?

Дети. Вода стала разноцветной, как радуга.

Воспитатель. Можно такой водой поливать растения?

Дети. Нельзя, они сразу погибнут, бензин обожжет им корешки.

Воспитатель. Вот видите, одной маленькой каплей бензина хватило, чтобы испортить столько воды. А представьте, сколько испортится воды, когда какой-нибудь шофер вымоет свою машину в реке.

Ребята, вот на столе стоят бутылки с бирками. На них написано «Вода с горного родника». Нам подойдет эта вода для полива наших растений? Давайте возьмем одну бутылку и напишем записку ученым. Где мы благодарим их за чистую воду.

Оставляют записку, возвращаются в детский сад в зоокомнату, поливают растения.

Используемая литература:

Вахрушев А.А, Кочемасова Е.Е, Акимова Ю.А.

Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей – М: Баласс, 2006.