Конспект урока на тему «Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Части растений»

Тема: «Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Части растений».

Цель: формирование речевой деятельности у детей с нарушением интеллекта.

Задачи: — Активизировать глагольную лексику, формировать умение

самостоятельно описывать предмет с опорой на заданные образцы;

— Коррегировать зрительную память на основе упражнений в

Запоминании;

— Воспитывать эмоциональную адекватность поведения.

Оборудование: различные полевые растения, сюжетные картинки с

изображением поля в разное время года; полевые растения в разное

время (развитие).

Ход урока.

I. Организационный момент.

а) Упражнение по активизации словаря:

Учитель выставляет 7-10 картинок с изображением полевых растений.

— Назовите растения и подберите слова-действия: растёт, колышется, шумит, созревает, вянет, сохнет, зеленеет, цветёт.

б) Упражнение в запоминании:

— Запомните, что нарисовано, и опишите картину по памяти.

(Демонстрируется картина «Поле» (с.10), затем 1 ученик выходит к доске и описывает картинку. После этого учитель вновь демонстрирует эту же картинку ученику и просит его назвать те предметы, которые он забыл перечислить).

II. Введение в тему.

Вводная беседа по картинке «Растения поля». (см. учебник)

— Рассмотрите рисунки, прочитайте названия этих растений.

— Какие из них известны вам?

— Назовите несколько полевых растений: зерновых, овощных.

Сообщение темы, целей урока.

III. Изучение нового материала.

а) Упражнение в уточнении словаря: игра «Собери растения».

Карточки: 1 – корень, 2 – стебель, 3 – лист, 4 – колос, 5 – зерно.

— В какой последовательности можно расположить эти карточки?

— Для чего необходима та или иная часть растению?

б) Упражнение в описании: определение основных и частных признаков.

На доске 3 картинки с изображением кукурузы, овса, ржи.

— Что общего у всех растений?

— А чем они отличаются друг от друга? (различные стебель, лист, плод, семя.)

в) Словарная работа: колос, початок, ость, зерно.

Чтение слов. Составление предложений с новыми словами.

IV. Физминутка.

Мы поставим печь пирог

И достанем из печи

Из трубы идёт дымок такой приятный

Пекарь Булочка живёт

В большом доме у реки

И печёт нам всем пирог ароматный.

V. Продолжение этапа изучения нового материала.

г) Рассказ учителя.

— Овёс, рожь, кукуруза — это зерновые растения, которые человек выращивает, т.к. они очень ценны. Все они – полевые растения, которым нужно много солнца, тепла и воды. Из них делают муку. А из муки пекут хлеб, печенье, торты. Мы завтракаем, обедаем, ужинаем всегда с хлебом. Хлеб надо беречь…

Мы очень часто пьём чай с … (сахаром). Сладкий сок получают из сахарной свёклы, которая тоже растёт на полях. Из её сока и делают сахар.

На полях выращивают также картофель, капусту. Это – овощные растения. А вот из зёрен подсолнечника, кукурузы, льна делают масло.

д) Постановка проблемы.

— Представь себе, что у тебя нет хлеба и сахара дома; нет их в школе. Какие чувства ты будешь при этом испытывать? Что будешь делать?

VI. Закрепление.

а) Обобщающая беседа.

— Назовите общие части растения.

— Покажи их на таблицах.

— Опиши их.

б) Упражнение в узнавании и различении:

— Покажи то, о чём я говорю:

Это мощная высокая зелёная культура. У неё длинный сочный стебель с большими свисающими листьями… Из её зёрен делают масло… (кукуруза)

Это самое высокое неприхотливое злаковое растение. Из его зёрен пекут ржаной хлеб… (рожь)

Это злаковое растение имеет колос-«метёлку»… (овёс)

в) Упражнение в самостоятельном описании предметов:

— Загадай загадку другу, описав растение.

Ученик берёт карточку с названием растения и начинает его описывать.

«Это зерновое, злаковое растение, которое…»

VII. Итог.

— С какими растениями мы познакомились на сегодняшнем уроке?

— Чем они похожи?

— Зачем их выращивает человек?

VIII. Домашнее задание.

«Самоподготовка» (учебник)