Хостинг документов » 3 класс » Конспект урока на тему «Природа — наш общий дом»

Конспект урока на тему «Природа — наш общий дом»

2-2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Анадыря»

Разработка урока

по окружающему миру

«Природа – наш общий дом»

Выполнила: учитель начальных классов

Колебер Галина Федоровна

Анадырь

2014

Конспект урока

ФИО педагогического работника Колебер Галина Федоровна

Должность, место работы учителя: учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Анадыря»

Тема занятия Природа — наш общий дом»

Предмет, класс окружающий мир, 3 класс

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

Организационный момент

Цель: Создание доброжелательной рабочей обстановки в классе.

Здравствуйте, очень рада видеть вас!

Проверьте, пожалуйста, всё ли готово у вас для работы: учебник, тетрадь, бланки сравнительных таблиц, оценочные листы? Давайте улыбнёмся все и подарим друг другу хорошее настроение.

Учащиеся рассаживаются по группам до начала урока (по 6 человек)

Обучающиеся настраиваются на совместную работу в группе

1 мин

2.Стадия вызова.

Цель: вызвать интерес к изучению новой темы, активизировать мыслительную деятельность обучающихся.

Приём: «Верите ли Вы в то, что…»

— Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом?

— Где их дом?

— Значит, их дом можно назвать одним словом. Каким?

— Как вы думаете, им в этом доме приятно? Безопасно?

Животные, птицы, всё живое стремится в свой дом, потому что дом должен дарить радость.

Для многих животных лес — родной дом. А лесов на Земле становится всё меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом и обречены на гибель.

Учёные подсчитали, что ежегодно во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Это: остатки стирального порошка, отходы фабрик и заводов. В результате деятельности человека во многих реках Европы (Сене, Дунае, Рейне и др.) уже нельзя купаться.

С каждым днём кислорода на Земле становится всё меньше, а выхлопных газов, химических фабрик, металлургических заводов, транспорта всё больше и больше

А где же живёт человек?

— Какое отношение мы имеем к природе?

— Является ли природа нашим домом?

Вы уверены, что все полученные ответы верны?

Что вам не хватает для уверенности?

Где её взять?

Для чего нам эта информация?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Сегодня мы будем говорить о том, как быстро загрязняется наша планета, и что можем сделать мы, чтобы предотвратить это загрязнение.

Наша планета сильно загрязнена. Мы ещё не осознаём этой опасности и живём на этой планете, но смогут ли жить на ней будущие поколения?

Итак, давайте сформулируем цель урока.

Ребята дают ответы

Да

В небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.

Природа.

Не всегда. Человек опасен для животных не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.

В городах, селах.

Мы не можем жить без природы.

Природа — наш дом.

Нет

Информации, знаний…

В учебнике, энциклопедии, Интернете.

О взаимосвязи природы и человека.

Природа — наш общий дом.

Мы узнаем, как человек связан с природой.

Как нужно беречь и охранять природу.

1 мин

2мин

5 мин

3. Стадия осмысления.

Цель: познакомить обучающихся с темой «Природа — наш общий дом».

Воспитание чувства ответственности обучающихся за работу коллектива.

Приём «зигзаг».

Шаг первый.

Давайте проследим связь между природой и жизнедеятельностью человека, и в этом нам помогут наши эксперты, которые очень тщательно исследовали каждый вопрос.

В каждой группе есть эксперты: солнца, воды, воздуха. Они рассказывают заранее подготовленный материал:

о значении для человека солнца, воды, воздуха;
об экологических проблемах

Шаг второй.

Все узкие специалисты собираются во временные группы для работы. Их задача: изучить совместно указанную часть новой темы для последующей презентации остальным членам своей группы. Партнёры-

эксперты читают и изучают материал сообща, планируют эффективные способы передачи его своим товарищам по основной группе.

Шаг третий.

Возврат в первоначальные группы для взаимообучения. Обучающиеся по очереди знакомят друг друга с изученным материалом. Задача команды: чтобы каждый овладел всей темой целиком.

Шаг четвёртый.

Индивидуальная и групповая отчётность.

Вся группа отвечает за то, чтобы каждый её член овладел всем материалом.

Каждая группа подготовила сообщения.

Эксперт в области Солнца.

Солнце – это огненный шар, это звезда, представляющая собой сгусток раскалённого газа.

Внутри него, в ядре, в самом сердце солнца происходит постоянное движение между частицами водорода, которые при столкновении друг с другом образуют гелий. В результате этого оно богато теплом и светом, что очень важно для нас и всего живого.

Эксперт в области воды.

Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.

Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Лучше всех нам понятен круговорот воды в природе. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот. (Приведите примеры).

— Только вода имеет три состояния. Какие?

— От чего зависят различные состояния воды? (от температуры).

— Говорят, что вода есть везде. Где? (в воздухе, в растениях, на земле и под землёй, мы состоим из воды).

Эксперт в области воздуха.

Воздух — смесь газов, основные: азот, кислород, углекислый газ.

Воздух это атмосфера, это воздушная оболочка, которая защищает нашу землю от избытка тепла и холода, от солнечной радиации и метеоритов. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели, а лучи солнца сожгли всё живое.

15мин.

Фаза рефлексии.

Цель: осознание новой информации обучающимися, развитие навыка сравнения и структурирования информации.

Приём «сравнительная таблица»

Каждая группа получает бланк сравнительной таблицы, после обсуждения заполняют его.

Окружающая среда

Значение для человека

Экологические проблемы

Солнце

Вода

Воздух

1) Смена дня и ночи.

2) Смена времён года.

3) От Солнца зависит выпадение осадков.

4) Рост и развитие растений.

5) Урожай и плодородие, значит питание всего живого.

6) Круговорот воды в природе.

7) Настроение и работоспособность.

8) Борьба с бактериями и вирусами – значит наше здоровье.

9) Насыщение воздуха кислородом (процесс фотосинтеза).

10) Отдых (купаемся, загораем).

1) Растения получают растворённые в воде питательные вещества.

2) В воде обитает множество животных – это их дом.

3) Вода не только поит, но и кормит. (рыболовный промысел.)

4) Благодаря воде люди получают электрический ток.

5) Вода моет: людей, машины, города, фабрики……

6) Вода – это дорога (корабли, баржи.)

7) Вода нам нужна дома.

8) Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).

9) Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение

1) Человек не может прожить без воздуха более 2-3 минут.

2) Человеку необходимо для дыхания 600литров кислорода только на один день.

Но солнце нас не только радует, но и пугает т.к.

а) Стали не редки случаи облучений, которые приводят к заболеванию кожи.

б) Участились пожары.

в) От высокой температуры и жары у пожилых людей не выдерживает сердце.

г) Грядёт глобальное потепление, изменяется климат Земли.

Учёные считают, что Солнце будет расширяться, а значит, могут пострадать ближайшие планеты Меркурий, Венера, Земля. С 1996 года за изменениями Солнца ведёт круглосуточное наблюдение космический зонд « Сохо».

Учёные подсчитали, что 97,5% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% — ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% — это запас пресной воды, которая так необходима нам.

Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха.

За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры: постоянная – над Антарктикой, расширяющиеся и временами уменьшающиеся над Арктикой, район Европы. В эти дыры попадают ультрафиолетовые лучи, которые вызывают раковые заболевания, уменьшается количество кислорода.

Таблицы готовы. Каждая группа проводит презентацию таблицы.

Класс согласен с данной информацией?

Какой в результате можно сделать вывод из полученной информации?

— Процветание нашей планеты в Ваших руках. Уважайте её, берегите то, что ещё осталось.

— А для этого давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу.

( На экране правила со звуковым сопровождением)

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Всё это год от года

Нам даёт сама природа.

Так как мы,

Жить не можем без воды.

Без лесов, полей и рек

Жить не может человек.

Так давайте сбережём

Наш родной, природный дом.

Представители групп озвучивают информацию по предложенной части таблицы

Информация обсуждается классом с целью достижения общего мнения.

Природа – наш общий дом, нам здесь жить, пить воду, дышать этим воздухом. Природа на краю гибели. Наша задача – предотвратить её.

Подведение итогов работы на уроке: Итак, что мы сегодня сделали на уроке? Обучающиеся перечисляют всё, что было сделано ими во время урока, в том числе «узнали значение для человека солнца, воды, воздуха, составили сравнительную таблицу, озвучили полученные результаты, сделали вывод»

-Достигли ли мы поставленной в начале работы цели?

-Да, достигли

— Заполните и сдайте оценочные листы.

Оценочный лист

Самооценка моих навыков сотрудничества в группе

А всегда

Б иногда

В никогда

1. Принимал участие во всех видах работы

прислушивался к мнению других членов группы

2.Принимал помощь других членов группы

3.Руководил группой в случае необходимости