МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №3 Г.КРАСНОДАР
Разработка урока окружающего мира
1 класс
УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
Тема урока: Насекомые, Птицы, рыбы, звери…
Разработала:
Тарасенко Наталья Евгеньевна, учитель нач.классов
МБОУ гимназия №3 г. Краснодара
2012 г.
Технологическая карта урока
Тема урока: Насекомые, Птицы, рыбы, звери…
Формировать представления об отличительных признаках животных | |
Тип урока | Усвоение новых знаний |
Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся исследовать строение шерсти зверей, научатся сравнивать части тела различных насекомых, научатся моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги, научатся: узнавать птиц, зверей, рыб и насекомых на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; получат возможность научиться исследовать строение пера птицы; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
Методы и формы | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
Образовательные -основные -дополнительные | Учебник к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 1 класс Рабочая тетрадь к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 1 класс
Презентация на тему «Кто такие звери?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Презентация на тему «Кто такие рыбы?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://viki.rdf.ru/item/1128 Презентация на тему «Кто такие птицы?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://viki.rdf.ru/item/1129 Презентация на тему «Что такое насекомые?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://viki.rdf.ru/item/1097 Электронный учебник к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 1 класс |
Организационная структура урока
Обучающие | Деятельность | Деятельность учащихся | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Промежу-точный | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент Цели: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; — установить тематические рамки
| Эмоциональная, психологическая | Проверяет готовность обуча- — Все места на Земле обитаемы. Почти везде:на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах обитают живые существа. Это звери,птицы, рыбы, насекомые. | Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний Цели: организовать актуализацию умений:- в распознавании животных; -в определении существенных признаков животных | Игра «Раздели на группы». К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы). Учащиеся должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор | Знакомит с правилами игры, осуществляет контроль, следит за ее ходом; организует беседу.
– На какие группы можно разделить данных животных? Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам.
– Где водится акула? – А где живут сом и щука?
Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам.
– Где живут и выводят своих малышей птицы? – Каких птиц мы называем домашними?
– А где зимуют птицы?
Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам: – Наш Муравей Вопросик пригласил Мудрую Черепаху в гости к своим друзьям. Давайте отгадаем, кто это? | Активно участвуют в игре, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы: – Воробей | Фронтальная
| Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) | Устные ответы
|
Продолжение табл.
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
III. Изучение нового материала Цели: -организовать поиск информации, анализировать и выделять главное; | Презентация по теме урока. Работа по материалам учебника (с. 80-81).
Физкультминутка (Приложение 1). Практическая работа «Исследование шерсти животных», работа с атласом-определителем и материалами учебника (с. 80-81).
| Демонстрирует и комментирует слайды презентации.
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. – Из каких частей состоит тело зверей?
– Из каких частей состоит тело рыбы? – Из каких частей состоит тело птицы?
Сколько ног у бабочки, стрекозы, жука? – Какие части тела бабочки вы увидели на рисунке? Найдите подобные части строения тела
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
| Просматривают презентацию. Отвечают
– Голова, шея. туловище, хвост, ноги. Выполняют упражнение. Выполняют задание | Фронтальная.
Фронтальная.
Работа
| Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя | Устные ответы.
Самостоятельное задание, самопроверка.
Проверка заданий, взаимопроверка |
IV. Первичное осмысление и закрепление Цель: организовать усвоение учениками нового материала с проговариванием во внешней речи | Выполнить задания в рабочей тетради (с. 20–21) | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Выполняют задания | Индивидуальная | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу | Устные ответы |
Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
| Проводит беседу по вопросам: – Назовите основные признаки насекомых, зверей, рыб, птиц. Приведите примеры | Отвечают Определяют свое эмоциональное состояние | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся |
Приложение1
Физкультминутка
Лучшие качели – гибкие лианы Раскачивания,
Это с колыбели знают обезьяны. взмахи руками,
Кто весь век качается – да-да-да, подпрыгивания.
Тот не огорчается ни-ког-да!
Приложение 2
ЗАГАДКИ
У нее во рту пила. Под водой она жила. Всех пугала, всех глотала, А теперь в котел попала. (Щука.)
|