Технологическая карта по Географии «Рельеф суши. Горы и равнины суши» 6 класс

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся

Приветствие учителя

Изучение нового материала

мотивация

изучение нового материала

— Дорогие ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Мы не будем записывать с вами тему и цель урока в начале занятия, их вы сами сформулируете в конце урока.

И вот буквально на первом уроке нам прислали сообщение из радиосвязи с инопланетянами. Они прилетели с далекой планеты, их космический корабль преодолел миллион световых лет. Наши гости просят аварийную посадку.

— Ваша задача предложить им место для приземления.

— Но возникает другая ситуация, инопланетяне не знают слова «Равнина», объясните им!

— Для этого открываем наши переговорные устройства – тетради и попробуйте объяснить это слово.

— Давайте озвучим свои записи, кто самый смелый?

— А давайте сравним наш ответ с учебником (§21, стр. 57).

— Внимательно прочитайте текст учебника § 21, рассмотрите рис. 37, 38 подпишите недостающие элементы в таблице и приведи примеры.

— Давайте найдем эти равнины в атласе и покажем их на карте.

— А как узнать по карте плоская равнина или холмистая?

— Предупредите инопланетян, куда нельзя приземляться.

— А знают ли гости что такое «Горы»? Помогите им понять это слово.

— Ребята! Кто нарисует на доске гору? Добровольцы есть?

— А теперь подпишите, где находится склон, подошва и вершина.

— А теперь посмотрим умеете ли вы работать по рядам. 1 ряд думает что такое клон, 2 ряд что такое подошва, а вершину мы сформулируем вместе.

— А теперь посмотрите очень внимательно на слайд (изображение холма и горы). Вас ничего не удивило?

— Что же нам нужно знать, чтобы объяснить разницу м/у горой и холмом? Чем они отличаются?

— А теперь посмотрите на другой слайд (горный хребет и горная система). Попробуйте объяснить в чем разница.

— Наши гости пошли на посадку и спустились на высоту 1000 м., сохраняя направление и высоту продолжают двигаться вокруг Земли по параллели 50º с.ш. Посмотрите на карту полушарий (стр.14-15) сможет ли на этой высоте сделать полный оборот вокруг Земли космический корабль?

— Прочитайте текст учебника § 20, пункт 3 заполните схему, приведите примеры. Найдите все указанные горы на карте.

— Равнина.

— Записывают определение равнина своими словами.

— Зачитывают, выбирают самый верный ответ.

— Записывают или дополняют определение в тетради.

— Плоские (Западно-Сибиркая равнина)

холмистые (Восточно-Европейская равнина)

низменности (Прикаспийская низменность)

возвышенности (Среднерусская, Валдайская, Приволжская)

плоскогорья (Среднесибирское)

впадины (Кумо-Манычская) Ставроп. край

— По цвету.

— Горы

— Это выпуклая форма рельефа, возвышающаяся над окружающей местностью на высоту более 200 м.

— Рисует гору.

— Подписывают.

— склон – расстояние м/у вершиной и подошвой

подошва – переход склона (горы) в равнину

вершина – самая верхняя часть горы.

— Это две формы рельефа, имеющие вершину, склон и подошву, но одна гора, а другая холм.

— Высотой. Гора имеет высоту более 200 м.

— горы расположенные одна за другой – хребет, а группа горных хребтов – горная система.

— Нет, мешают горы Кордильеры.

— Заполняют схему, находят горы на карте.

Умение работать с различными источниками географической информации;

Показывать на географические объекты на карте.

Познавательные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Физическая минутка

Минута свободного времени.

Закрепление изученного материала

контроль, самооценка

— Ребята! Только что мы получили радостное известие: инопланетяне приземлились! Но у них новая неприятность. Кораблю нужен ремонт, а руду на изготовление нового корпуса можно взять в Уральских горах. Используя уже имеющиеся знания и различные источники информации опишите ГП Урала по плану:

1. На каком материке находятся, в какой части?

2. Высота

3. Направление, протяженность

4. Между какими параллелями и меридианами находятся

5. Определите координаты самой высокой точки Урала –

г. Народная.

— Ребята! Может нам пора сформулировать тему и цель урока? Какие будут версии?

— Определи, на каком уровне ты находишься, поставь себе оценку:

«5» —  знаю и объясню другому

«4» —  знаю

«3» —  сомневаюсь, что знаю

«2» —  не знаю

— Выполняют практическую работу

— Тема: Формы рельефа суши. Горы и равнины.

Цель: Изучить основные формы рельефа и их классификацию.

Умение применять имеющиеся знания;

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Рефлексия

 Вербальная форма – методика незаконченного предложения (устная):

—       Сегодня на уроке я …

—       Самым полезным интересным для меня было …

—       Я встретился с трудностью при …

—       Мне это необходимо для …

—       У меня хорошо получилось …

Личностные

Регулятивные

Домашнее задание

— § 20-21, найти стихи о горах, подготовить творческое их чтение.

— Для получения дополнительной оценки подготовь сообщение или презентацию о видах выветривания.

Умение применять имеющиеся знания;

Личностные

Регулятивные

Познавательные