Конспект урока по математике «Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд» 5 класс

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

специальное /коррекционное/ образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернат VIII вида

г. Пролетарска

Урок математики

в 5 классе

«Умножение двузначных чисел

на однозначное число

с переходом через разряд».

( по учебнику М.Н. Перова, Г.М. Капустина «Математика 5»

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).

Учитель математики: Габрелян Светлана Ивановна

Тема урока: «Умножение двузначных чисел

на однозначное число с переходом через разряд»

Цель: продолжить изучение умножения чисел.

Задачи:

1. Образовательная

Познакомить учащихся с приемом умножения двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд;

Учить пользоваться приёмом умножения «столбиком»;

2. Коррекционно–развивающая

Корригировать и развивать мыслительную деятельность на основе решения нестандартных заданий;

Корригировать внимание путём выполнения различных упражнений;

3. Воспитательная

Воспитывать интерес к предмету, учёбе;

Воспитывать самостоятельность.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: карточки, картинки.

Ход урока:

1. Орг. Момент

2. Устный счёт:

— 75, 33, 5, 92, 46. Назовите лишнее число и объясните почему?

Назовите разряды чисел 33, 5.

45: 9 + 25 =

10×4 – 6 =

7 X 5 + 5 =

Витамин А — 40, Витамин В — 28, Витамин С — 32.

Длина стороны квадрата 3 см. Найдите его периметр.

Лемуры — 25, землеройка — 12, мыши — 7.

Ответ на этот вопрос — карликовая землеройка белозубка.

Этот миниатюрный зверек имеет длину всего 4 сантиметра.

— на столе у Вас линейка, найдите на ней 4см.

3. Сообщение темы урока.

4. Объяснение нового материала.

— на примере решения:

16

× 4

39

× 8

5. Физ. Минутка.

Раз! Согнуться, разогнуться.

Два! Нагнуться, потянуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим!

6. Решение примеров у доски по группам.

с.165 №771 (1ст) у доски с объяснениями

(2ст) – 1,3пр. – II гр. 2,4пр. – I гр. – взаимопроверка.

7. Самостоятельная работа.

Разгадайте мою «шифровку» и Вы узнаете одну из старинных мер длины.

I группа II группа

371

252	144	276
Й	Д	Ю	М
34	42	36	57
Й	Д	Ю	М

28 × 9 = 14 × 3 =

36 × 4 = 18 × 2 =

53 × 7 = 17 × 2 =

92 × 3 = 19 × 3 =

Дюйм — (от голландского — большой палец). Он равен ширине большого пальца или длине трех сухих зерен ячменя, взятых из средней части колоса. 1 дюйм =2,54 см.

8. Связь с геометрическим материалом.

— Каждый из Вас с помощью линейки измерит ширину своего большого пальца и построит дюйм в тетради.

9. Домашнее задание.

Повторить таблицу умножения и деления.

I гр. – ст. 165 № 771 (4ст).

II гр. – ст. 165 № 770 (2ст).

10. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

11. Самооценка работы.

— выбрать на столе жетон:

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились умножать, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.