Конспект урока для 2 класса «КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВ С ОПОРОЙ НА ВОПРОСЫ»

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Чистописание : на доске буквы П Р Д Л Ж Н

— что общего ? ( согласные, строчные)

— Какое слово я загадала ? ( предложение)

Мы с вами изучаем тему «Предложение»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Стадия вызова

15мин.

— актуализация имеющихся знаний

— пробуждение интереса к получению новой информации

— постановка собственных целей обучения

Словарная работа : на доске записаны слова дорога,воробей,корова,порошок,коромысло- Что общего у этих слов ?

— Какое слово мы редко употребляем в речи ?

— Кто может объяснить значение слова «коромысло»?

— Спишите слова и запомните их написание.

3.Актуализация знаний :

-Прочитайте слова : бегает, блокнот, Таня, большой, читали, красный.

— Распределите слова в три столбика. Как вы это будете делать ?

Проверьте свою работу. Как это сделать ? На доске образец правильного выполнения задания. Проверьте. С помощью сигнальной карточки покажите, кто выполнил задание без ошибок. ( зеленый цвет).

Целеполагание :

на доске слова жила, Вовы, ручная, у, ворона

— Это предложение ?

— А можно ли из этих слов составить предложение ? Как?

— О чем нужно помнить, составляя предложение ?

— Составьте предложение

Чему будем учиться на уроке ?

Что будет помогать составлять предложения ?

-оро-, словарные слова, отвечают на вопросы кто? что?

( коромысло)

( приспособление для переноса воды)

1 столбик – кто? что?

2 столбик – что делать ?

3 столбик – какой ?)

( Сверить с образцом на доске или в учебнике).

Нет

Расположить в определенном порядке

В предложении о ком-либо или о чем-либо говорится. Слова в предложении связаны по смыслу и грамматически, т.е. от слова к слову можно поставить вопрос. Предложения пишем с заглавной буквы. В конце предложения . ? !

У Вовы жила ручная ворона.

— Будем учиться составлять предложения.

— Вопросы.

Личностные УУД

Мотивированность на учебную

деятельность

Познавательные УУД

Понимать информацию.

Анализировать объект с целью выделения признаков.

Осуществлять синтез, делать целое из частей.

Cтроить речевое высказывание в

устной и письменной форме

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять

учебную задачу

Стадия осмысления

15мин.

— получение новой информации

— корректировка поставленных целей обучения

Упражнение в составлении предложений. Составление алгоритма.

Упр. 98 с. 62

-Прочитайте задание.

-Что будем делать ?

— Сколько предложений ? (2) Будем записывать ? ( Два)

— Составляем 1 предложение

Прочитайте слова. Задайте вопросы к каждому слову.

-О чем будет говориться в предложении ?

Что? Камыш.

— Что именно о нем говорится ? Что с ним происходит?

— От какого слова надо поставить вопрос к слову чуткий ?

— Камыш (какой) чуткий

— Как понимаете значение слова чуткий.

Какое предложение получилось ?

Это строки из стихотворения Никитина. У него такой порядок слов

Дремлет чуткий камыш

Тишь, безлюдье вокруг.

— Запишите предложение, покажите графически связь слов в предложении.

Работаем с предложением по алгоритму ( Медленно течет сонная речка).

Как составляли предложение ? — Задаем вопросы к словам.

-О ком или о чем говорится в предложении?

— Что говорится об этом ?

— Задаем вопросы к другим словам.

— Показываем графически связь слов в предложении.

( алгоритм на доске)

Упр. 99 с.63

— Прочитайте задание. Сколько предложений нужно составить ? Как будем работать?

— Я предлагаю вам работать в парах. Устно составьте предложения .Если возникнут разногласия, докажите свой ответ. На работу даю 2 мин.

— Займите свои места. Запишите предложения в тетрадь.

— Проверьте работу. ( Что значит проверить ? Сверить с образцом на доске) . Оцените работу с помощью шкалы.

— Самостоятельная работа. ( Задание на карточке)

1. снег, темный, растаял 1. сосульки, тают, прозрачные

2. первая, зазеленела, травка 2. грачи, белоносые, прилетели

— Работаем по вариантам. Задание на карточках. Составьте предложения, запишите в тетрадь.

— Проводим взаимопроверку. Обменяйтесь тетрадями. Как проверяем ?

— Сверяем с образцом. ( Образец на карточке) Оцените с помощью шкалы работу своего товарища.

Будем составлять предложения из слов.)

( О камыше)

Камыш (что делает ? ) дремлет

Дремлет чуткий камыш.

( по алгоритму)

Познавательные УУД

Искать нужную информацию

для выполнения учебных заданий.

Интерпретировать и обобщать

информацию.

Строить логические цепи

рассуждений, приводить

доказательства.

Стадия рефлексии

10мин

— размышление, рождение нового знания

— постановка новых целей обучения

— Чему мы учились на уроке ?

— Что помогает правильно строить предложения ?

— Как связаны слова в предложении?

— Оцените свои умения в составлении предложений с помощью шкалы.

— Оцените аккуратность выполнения классной работы.

— Кто умеет составлять предложения сам и может научить своего товарища ?

— Кто умеет составлять предложения ?

Домашнее задание : упр. 84 (Д.м)

Составлять предложения

Вопросы

По смыслу и грамматически

Познавательные УУД

Интерпретировать и обобщать

информацию.

Строить логические цепи

рассуждений, приводить

доказательства.

Регулятивные УУД

Контроль и оценка учебных действий в

соответствии с поставленной задачей.