Рабочая программа русский язык 9 класс (Тростенцовой Л.А.)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

«Согласовано»

Руководитель МО

___________Л.Н.Евдокимова

«____»___________20 г.

Обсуждено на заседании методического объединения Протокол от №_____

Рабочая программа по русскому языку

для 9 класса на 2012- 2013 учебный год.

Составила учитель русского языка и литературы

Евдокимова Любовь Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебнику для 5-9 класса под редакцией М.Т. Баранова и учебника «Русский язык» по ред. Тростенцовой Л.А.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 учебных часа в неделю), в том числе на проведение контрольных диктантов 5 часов, контрольных сочинений 2 часа, контрольных изложений 3 часа.

Цели и задачи:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Изменения, внесенные в программу, касаются количества часов. По программе под ред М.Т.Баранова на изучение данного курса отводится 68 часов, а в авторской программе — 102 часа. Один час за счет школьного компонента. Следовательно, на изучение всех тем отводится большее количество часов.

Учебно-методический комплект:

Л.А.Тростенцова, Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2007

В учебном процессе преобладают следующие типы уроков: изучение нового материала, комбинированные,

закрепление, контроль знаний. Для осуществления текущего контроля используются тесты, самостоятельные работы и контрольные работы

Требования к подготовке по русскому языку учащихся 9 класса

Учащиеся должны

знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий; речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной культуры;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения.

Дата план

Содержание курса:

Введение (1 час) Международное значение русского языка.

Раздел I. Повторение изученного (6 часов). Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Предложения с обособленными членами. Урок развития речи. Изложение с продолжением (Упр.41).

Раздел II.Сложные предложения (3 часа) Понятие о сложном предложении. Разделительные и выделительные знаки препинания. Урок развития речи Сочинение «Любимый уголок природы» (упр.59)

Раздел IV Сложносочинённые предложения (10 часов) Понятие о сложносочинённом предложении. ССП с соединительными союзами. ССП с разделительными союзами. ССП с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Урок развития речи Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Контрольный диктант №1 по теме «ССП

Раздел V. Сложноподчинённые предложения (28 часов) Понятие о сложноподчинённом предложении. Место придаточного по отношению к главному. Деловые документы (автобиография, заявление). Союзы и союзные слова в СПП. Правописание омонимичных частей речи. Роль указательных слов в СПП. Урок развития речи Подробное изложение №2. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. Урок развития речи Сжатое изложение №3 СПП предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными места и времени. СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Урок развития речи Сочинение-рассуждение №2 по тексту №133. СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Контрольный диктант№3 по теме «СПП. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП. Урок развития речи Сочинение-рассуждение №3 «Роль природы в формировании внутреннего мира человека»

Раздел VI. Бессоюзные сложные предложения (11 часов) Понятие о БСП. Интонация в БСП. Как писать реферат на лингвистическую тему. Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. Урок развития речи Сочинение-описание №4. Контрольный диктант №4 по теме «БСП»

Раздел VII. Предложения с разными видами связи (7 часов) Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Урок развития речи Изложение №4 фрагмента о Ларре №219. Публичная речь. Как писать конспект статьи. Контрольный синтаксический разбор.

Раздел VIII. Повторение изученного в 5-9 классах (36 часов) Роль языка в жизни общества. Русский литературный язык и его стили. Русский язык как национальный язык русского народа. Повторение. Фонетика и графика. Повторение. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Орфограммы в корнях слов. Орфограммы в приставках. Функции Ь. Морфология. Урок развития речи Контрольное подробное изложение №5. Правописание окончаний существительных. Правописание окончаний прилагательных и причастий. Правописание суффиксов и окончаний глаголов. Урок развития речи Контрольное сочинение-рассуждение №5. Правописание предлогов, союзов, частиц. Синтаксис. Словосочетание. Контрольное тестирование. Работа над ошибками контрольного теста. Типы односоставных предложений. Синтаксический разбор простого предложения. Отзыв на фильм. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Вводные слова и конструкции. Способы оформления чужой речи. Виды сложных предложений.

Учебно-методические средства обучения:

Основная литература

1. Тростенцова А.А. Русский язык 9 класс. – М.: Просвещение, 2009.

2. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя./ Г.А. Богланова. – М.: Просвещение, 2008.

3. Сенина Н.А. Русский язык 9 класс. Итоговая аттестация – 2010. – Ростов н/Д: Легион, 2010.

4. Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки. – М.: Просвещение, 2008.