Статья «Эстетическое воспитание школьников в процессе преподавания биологии»

Эстетическое воспитание школьников в процессе преподавания биологии

Милицкова Н.Е. преподаватель биологии

ГАОУ СПО «Чистопольский политехнический колледж»

Отличительной чертой современного развития образования является изменение содержательно-целевых аспектов с позиции гармонизации и гуманитаризации образования. Ориентация образования на общечеловеческие ценности, национальную духовную культуру; создание среды, развивающей личность, способную к творческой самореализации в современной социокультурной ситуации. Проблема воспитания эстетической культуры обостряется в связи с той социальной ситуацией переходного периода развития общества, в котором мы живём: изменение в менталитете граждан общества, отсутствие устоявшихся моральных и эстетических критериев поведения, резкое падение уровня общей культуры. В создавшихся условиях актуальным становится переосмысление духовного становления личности на основе развития эстетического видения окружающего мира, его эмоционально-образного постижения. В общеобразовательных учреждениях эстетическое воспитание является частью учебно-воспитательного процесса. Оно ведётся в связи с изучением всех учебных предметов, в течение всего времени обучения. Все программы естественнонаучного цикла, по которым в настоящее время осуществляется учебно-воспитательная деятельность, важную роль отводят эстетическому развитию учащихся. Предметы естественнонаучного цикла помогают раскрыть красоту природы, воспитать стремление охранять и сохранять её. Особую роль в воспитательном процессе имеет обоснованный Б.Т. Лихачёвым принцип эстетизации детской жизни. Большие возможности эстетизации жизни открываются в формировании повседневных отношений и поведения. Педагогу на уроках важно утвердить красоту умственного труда, познания, взаимопомощи и совместной деятельности. Есть своя эстетика в искренних, здоровых, человечных взаимоотношениях между учащимися и учителями, между воспитанниками, между старшими и младшими школьниками. Примитивные, чёрствые, неискренние отношения между людьми глубоко ранят личность ребёнка, оставляют след на всю жизнь. И наоборот, тонкие, дифференцированные отношения педагогов к учащимся, справедливая требовательность делают уклад детской жизни школой воспитания в духе высокой эстетики и морали. В обиход детской жизни важно вводить элементы эстетического оформления ближайшего окружения и быта. Учебный процесс осуществляется, как правило, внутри помещений, и это обстоятельство объясняет тот факт, что интерьер учебных заведений оказывает не меньшее влияние на эстетическое воспитание, чем внешний его облик. Существенную роль играет и эстетическое оформление кабинетов. Прекрасное в жизни – и средство, и результат эстетического воспитания. Оно неразрывно связано с природой, общественной и трудовой деятельностью, бытом людей, их взаимоотношениями. Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования у школьника эстетического отношения к действительности. На этой основе формируется не только эстетико-ценностная ориентация личности, но и развивается способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере учебной деятельности, в быту, в поступках и поведении, формируется эстетический вкус и представление об окружающем мире.

Система уроков биологии – один из основных элементов нравственно-эстетического воспитания. Основной задачей преподавателя является подготовка обучающихся к жизни, то есть к поведению в природе, в обществе, в государстве, на производстве. Средствами своего предмета мы способствуем развитию у каждого ученика тех способностей, которые заложены в нём от природы, сформированы родителями. Применение новых средств обучения: репродукции картин известных художников, стихотворений знаменитых поэтов и музыкальных произведений о природе позволяют формированию эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, выработке способов поведения ребёнка в обществе и взаимодействия с окружающим миром. Ведущей задачей ставлю: поиск интересного, нового, оригинального опыта для развития каждого ребёнка отдельно и всего коллектива в целом. Интерес возникает из интересных занятий. Учитель только тогда учитель, когда он находится в постоянном поиске чего-то нового в преподавании своего предмета. Красота познания по-особому раскрывается в каждом учебной теме, в теории и практических занятиях. По мнению П.П. Блонского, Л.С. Выготского, переживание красоты познания является, с одной стороны, важным средством развития мотивации учения, а с другой – источником становления эмоциональной личности как одного из ведущих компонентов её эстетической культуры. Особое внимание уделяется развитию этических и эстетических понятий (добро, зло, долг, совесть, честь, достоинство, ответственность перед обществом, смысл жизни и счастья, прекрасное и безобразное), которое способствует формированию нравственно-эстетических идеалов, эмоционально-волевой сферы личности. Выдвижение перед учащимися учебных и познавательных задач с применением произведений искусств значительно активизирует познание. Это требует активной умственной деятельности, напряжения его памяти, мышления, эмоционально-волевых процессов, развития воображения и речи. Реализация личностно-ориентированной технологии в учебно-воспитательном процессе позволила добиться успешного усвоения обучающимися изучаемого материала, сформировать положительные мотивы учения, что привело к росту успешности. Для роста мотивации и повышения качества знаний по биологии стараюсь урок сделать более привлекательным и интересным:

• применяю стихи, загадки, головоломки и игры;

• оживляю урок музыкальным сопровождением;

• акцентирую внимание на репродукциях картин выдающихся художников, созвучных с изучаемым материалом урока;

• объединяю знания из разных наук;

• в соответствии с особенностями обучающихся придерживаюсь принципа научности в содержании и структуре урока;

• внедряю практическую и экологическую направленность;

• соблюдаю краеведческий подход к учебному материалу;

• провожу преемственность на всех ступенях обучения средней школы;

• в определении цели и задач конкретного урока, не забываю о воспитывающим характере обучения.

Теория эстетического воспитания включает разработку процессов содержания, форм, средств и методов эстетического воспитания. Основные средства, которого определяются в соответствии с задачами и его содержанием. К ним относятся: окружающая действительность, природа, искусство, эстетика поведения, эстетика вкуса, эстетика быта. Вся деятельность учителя в процессе эстетического воспитания должна осуществляться во взаимодействии с нравственным, умственным, физическим и трудовым воспитанием школьников. Учитель должен научить: видеть, слышать, ощущать прекрасное вокруг, сопереживать, охранять природу. Главный вывод из всего сказанного состоит в том, что какую бы технологию не применяли, задача, для учителя следующая: создать атмосферу в классе, помогающую возникновению учения, значимого для ученика.

Приведём примеры творческих работ обучающихся, подтверждающие выше сказанное.

“ Путешествие на луну ” Однажды мне приснился сон,
Что я на звёздном корабле,
Лечу, как быстрый метеор
К загадочной Луне. ….. С Земли такого не увидишь,
Что я могу увидеть тут.
Но в то же время мне здесь худо
Ведь на Земле есть жизнь. А тут? …. Луна – пустынная Сахара,
Где нет живого уголка:
Ни ручейка и не цветка,
И не живого существа. И я подумала: “ Наверно,
Всё ж лучше дома мне”.
И развернув корабль свой,
Лечу обратно я домой.

Село родное Вот мое — село родное.
Как же я его люблю!
Никогда не будет скучно,
В этом сказочном краю!
Эти птицы, это небо,
Эти речки и леса,
И в поля, где много хлёба,
Навсегда влюбилась я!
Будут песни, будут пляски,
Нужно только захотеть!
И забыв цветные краски,
Будут радостно пестреть.
Вот — Село родное.
Как же я его люблю!
Никогда не позабуду
Я про Родину свою!

“Мой родной край” Мне повезло родиться в ромашковом краю,
Тебя земля,
За всё благодарю!
За родничок журчащий, в берёзовом лесу,
За земляничку ягодку, упавшую в росу.
На миг глаза закрою,
И вижу перед собой
Табун коней усталых,
Бредёт на водопой,
А рядом колосятся Пшеничные поля. За всё тебе спасибо, родная земля!

“Сохраним природу”. Здесь когда-то птицы щебетали,
И цветы поляну украшали,
А теперь вои груды мусора лежат,
Но убрать их люди не спешат.
День и ночь машинами везут.
Высыпают, где придётся, там и тут.
Кругом бутылки, доски, банки,
Как надоели эти свалки!