Конспект урока для 7 класса «Путешествие в страну кислорода»

ПЯТИХАТСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I—III СТУПЕНЕЙ

УРОК ХИМИИ В 7 КЛАССЕ

«Путешествие в страну кислорода»

Подготовил учитель химии

Дмитриева Светлана Леонидовна

Пятихатка,2014г.

Тема: Обобщающий урок «Путешествие в страну кислорода»

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о химическом элементе кислороде и его свойствах. Провести контроль знаний в виде письменной тестовой работе.

Задачи урока:

• Образовательные – повторить и расширить знания о физических и химических свойствах кислорода, повторить основные способы получения кислорода. Расширить представления учащихся о роли кислорода для природы, живых организмов и деятельности человека.

• Развивающие – формировать умения сравнивать и анализировать информацию, отбирать необходимый материал, формировать умения делать выводы о проведенных опытах, формировать познавательный интерес к изучению химии и других естественных наук.

• Воспитательные – формирование умения работать в команде, формирование коммуникативных навыков, формирование уверенности в себе и своих силах.

Реактивы: Пероксид водорода.

Оборудование: Штативы, пробирки, кубики сырого картофеля, мультимедийная презентация, 3 листа формата А-3 с информацией по кислороду, маркеры 3 штуки, тестовая проверочная работа.

Основные методы и приемы:

• словесные (рассказ, беседа)

• наглядные (презентация)

• практические ( химический эксперимент)

• учебные: «синтез мыслей» ( интерактивный).

Основные понятия: кислород, оксиды, горение, реакции соединения, реакции разложения.

Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.

Структура урока:

1. Организационный этап – 2 мин.

2. Мотивация активной деятельности учащихся – 3 мин.

3. Обобщение и систематизация знаний – 30 мин.

4. Подведение итогов урока – 2 мин.

5. Домашнее задание -1 мин.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Приветствие учащихся.

2. МОТИВАЦИЯ АКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Предлагаю учащимся поработать над словом «оксид» — придумать правила поведения в путешествии на каждую букву слова:

О — СТОРОЖНОСТЬ

А- К — КУРАТНОСТЬ

С — ОБРАННОСТЬ

И

Д – РУЖБА

Молодцы ребята! Эти правила нам сегодня понадобятся на уроке, потому что сейчас мы с вами отправимся в путешествие в страну «КИСЛОРОДА».

Объявление темы урока.

Целью нашего сегодняшнего урока будет еще раз вспомнить свойства кислорода – химические и физические, вспомнить способы получения кислорода, а так же понять , какова роль кислорода для нашей планеты, живых организмов и в нашей с вами деятельности.

3.ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Отправление в путешествие.

Зачитывается стихотворение ( на слайдах демонстрируются картинки , отражающие содержание стиха).

Из атомов мир создала природа:

Два атома легких взяла водорода,

Прибавила атом один кислорода,

И получилась частица воды.

Море воды, океаны и льды.

Стал кислород чуть не всюду начинкой,

С кремнием он обернулся песчинкой.

В воздух попал кислород

Из голубой глубины океана.

И на Земле появились растения,

Жизнь появилась: дыханье, горение.

Огонь добывали при помощи трения,

Хотя и не знали причины горения.

Роль кислорода на нашей Земле

Понял великий Лавуазье.

Девиз урока : «Кислород – это вещество, вокруг которого вращается вся земная химия» ( Я. Берцелиус).

Станция «Мыслительная» ( 5 минут)

Ученикам предлагается вспомнить физические и химические свойства кислорода, используя интерактивный метод «синтез мыслей» . Деление учащихся на три группы. Выдаются листы в формате А-3, с заготовленной информацией, в которой опущены некоторые моменты. Задача учащихся – восстановить информацию полностью. У каждой группы один лист находится не более 1 минуты. Затем группы обмениваются листами.
Подведение итога. Оценивание жетонами.
Приложение1
I группа 1. Кислород имеет валентность -…
2. Кем открыт и когда?
3. Что образует кислород в результате реакции?
(привести примеры)
II группа 1. Что означает в природе слово «кислород» ?
2. Продолжить О₂ – газ…
3. С какими веществами реагирует О₂ ? (примеры)
III группа 1.Формула простого вещества и его Mr?
2. Содержание О₂ в воздухе в процентах?
3. Дописать и назвать вещества:
Ca+O₂—
P+O₂—
Подведение итогов, оценивание жетонами.
Станция «Экспериментальная» ( 5 минут)
Учащимся раздаются пробирки с сырым картофелем и перекисью водорода.
Ребята, сейчас вашим группам предстоит провести опыт. Вы зальете перекись водорода в сырой картофель и попробуете описать увиденное.
Если учащимся не удается объяснить опыт, его объясняет учитель, поясняя, что в картофеле содержится биокатализатор – фермент катализа. Он разлагает перекись водорода на кислород и водород.
Рассказ о роли ферментов в жизнедеятельности человека.
Физкультминутка ( игра « аплодисменты» ( 1 минута)

Станция «Соревновательная» ( 5 минут)
Вспоминаем типы реакций уже известные вам _ реакции разложения и реакции соединения.
Даны схемы реакций.
Каждой группе предлагается из 5 предлженных реакций выбрать
I группа р. соединения A+B= AB
II группа р. разложения AB=A+B
III группа 1р. соединения, 1р. разложения и расставить
коэффициенты.

Ответы у доски с записями реакций.
Приложение 2

I группа:
1. Ca + HCI = CaCI₂ + H₂
2. H₂ + CI₂=…HCI
3. CaCO₃ = CaO + CO₂
4. …HgO = Hg + O₂
5. …K + O₂ =…K₂O

II группа:
1. …Mg + O₂ = …MgO
2. CuSO₄ + Fe = FeSO₄ + Cu
3….H₂O = H₂ + O₂
4. CaO + H₂O = Ca(OH)₂
5. …KCIO₃=… KCI+O₂

III группа:
1. AI + O₂ = AI₂O₃
2. Mg + HCI = MgCI₂ + H₂
3. …HgO = Hg + O₂
4.CuSO₄ + Fe = FeSO₄ + Cu
5. MgO + H₂SO₄ + H₂O

Станция « Информационная» ( 6 минут)
Выслушиваем сообщения учащихся:
I группа — Роль кислорода для неживой природы.
II группа — Значение кислорода для живых организмов.
III группа – Роль кислорода в жизнедеятельности человека.
Ребята , вот и закончилось наше путешествие в страну кислорода ,и, как настоящие путешественники, мы должны написать об увиденном.

Тестовая работа по вариантам (8 минут)

Приложение 3
Вариант 1.

1. Кислород открыт –

2. ArO –

3. Как горит S в кислороде ( уравнение )

4. Получите О₂ из Н₂О₂.

5. Напишите любую область применения О₂.

Вариант 2

1. MrO₂ –

2. Какое место занимает О₂ по распространенности?

3. Получите О₂ из Н₂О.

4. Как горит уголь С в О₂ ( уравнение)?

5. Какова роль фотосинтеза в природе?

Рефлексия

С каким настроением вы уходите с урока?

Что больше всего запомнилось?

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (СУММИРОВАНИЕ ЖЕТОНОВ)

5. Д/З –повторить опорный конспект, дописать значение и применение.

ЛИРИЧЕСКИЕ ОТСТУПЛЕНИЯ ПО КИСЛОРОДУ:

В чем горит трава и газ,
Фосфор ,водород, алмаз?
Дышит тем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без кислорода!!!

Когда-то в древней Англии
Великий Пристли жил.
Все соблюдал правила,
Оксид он разложил.
Под куполом сосуда
Бесцветный газ собрал,
Старательно исследуя,
Его он описал.
Не виден и безвкусен,
Всех запахов лишен,
В воде не растворяется,
Свеча сгорает в нем.
Ученый в изумлении:
— Ну что за чудеса?
Сгорят в нем многие простые вещества.
Этот газ из колбы вышел,
Никому он не знаком.
Этим газом дышат мыши
Под стеклянным колпаком.
Трава лучистым пламенем
Сгорала в нем, понятно,
Сам пробовал дышать —
Легко дышать, приятно!