Хостинг документов » 8 класс » Конспект урока для 8 класса «Основные классы неорганических соединений»

Конспект урока для 8 класса «Основные классы неорганических соединений»

Урок-повторение по теме

«Основные классы неорганических соединений»

Цель урока:

систематизировать знания учащихся по теме «Основные классы неорганических соединений»; закрепить умения по распознаванию веществ разных классов: оксиды, основания, кислоты, соли;
развивать познавательный интерес с помощью игровых заданий, умение проводить лабораторные опыты;
воспитывать самостоятельность в приобретении новых знаний; развивать навыки работы в коллективе и чувство ответственности.

Предварительная подготовка к уроку: выбрать начальников станций и дать им задания.

Учитель.

Химия – такая есть наука,

Учить ее по книжкам – скука:

Формулы, законы, элементы,

Уравнения… И прочие моменты.

Из нее, однако, можем мы узнать,

Что и как, и надо ли взрывать,

Что нельзя нам с вами есть и пить,

Чтоб потом себя не хоронить,

Из чего все вещи, что вокруг…

Они возникают просто вдруг!

Чтобы это знать и более,

Учат химию в нашей школе.

Да, действительно, совсем недавно мы с вами начали изучать эту удивительную науку химию. Познакомились с составом разных неорганических соединений. Узнали о применении некоторых наиболее важных веществ. Поэтому сегодня мы проводим урок повторения по теме «Основные классы неорганических соединений».

Попробуем определить цель нашего урока (учащиеся сами формулируют цель урока и записывают тему в тетрадь).

Урок сегодня у нас будет необычным. Я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в удивительную и загадочную страну. Страну эту населяют множество маленьких существ-веществ. Каждый химический народ имеет свой состав, особенности, обычаи и традиции. В этой стране живут вещества спокойные и уравновешенные, беспокойные и просто буйные; ядовитые и безвредные; полезные и очень вредные, кислые и соленые, сладкие и горькие, вкусные и безвкусные, конфликтные и компромиссные, имеющие разные взгляды на отношение друг к другу, но живущие по общим химическим законам в мире, согласии и взаимном уважении. Я приглашаю вас в эту страну.

Каждый путешественник берет с собой в дорогу маршрутный лист и справочники. Поскольку наше путешествие виртуальное, то нашими маршрутными листами буду ваши тетради, а нашими справочниками – учебник, таблица периодическая и таблица растворимости. А путешествовать мы будем на волшебном паровозике.

Чтобы познакомиться с жителями этой страны я предлагаю вам сначала разгадать загадки и заполнить схему в маршрутных листах:

1. Их получают путем горения

Или сложных веществ разложения.

В них два элемента, один – кислород.

Я отнесу к ним и известь, и лед.

Какие это вещества?

(оксиды)

2. Если в формуле заметишь –

Впереди металл стоит

И своей ОН-подвеской

Как большим хвостом вертит,

Ты не думая ответишь:

«Знаю, это – гидроксид».

Но гидроксид – начало названия,

А класс веществ – …

(основания)

3. Мы состоим из двух частей:

Во-первых, водород, о’кей!

Во-вторых, остаток наш.

Ну, вот и весь наш экипаж!

Окрасим лакмус в красный цвет,

Без нас и удобрений нет.

(кислоты)

4. Хлориды и нитраты,

Сульфаты, карбонаты

Я без труда и боли

Объединю в класс…

(соли)

Чтобы начать путешествие нашему паровозику нужно разогреться, а мы пока проведем разминку.

Задание: из перечня веществ выпишите в свою схему отдельно оксиды, основания, кислоты и соли, дайте названия веществам. (на работу 4 мин.)

А1(0Н)3, СО2, HNO3, Mg(OH)2, CaCO3, HCl, FeO, H2SO4, V2O5, КОН, MgCl2, Na3PO4.

Ну что ж, друзья, наш паровозик разогрелся, пора в путь!

А вот и первая остановка. Мы в гостях у жителей неизвестной станции. А вот и начальник станции идет. Он несет нам задание, если мы с ним справимся, то узнаем ее название и он даст нам зеленый свет.

Задание: отгадайте вещество.

Я у древних химиков самым главным веществом считалась. «Начало всех начал», – говорил греческий ученый Фалес, живший в VI в. до н.э. и утверждавший, что окружающий мир возник из меня – «первичной материи». Я в древности считалась матерью жизни и смерти. Мне поклонялись, а по преданиям древней Руси во мне жили русалки и водяные.
Я у древних народов Азии в прошлом служила причиной войн и борьбы.
Я являюсь вечным двигателем, который не ломается, не ржавеет, не горит, не гниет и никем не уничтожается.

Кто я?

(О т в е т. Вода.)

—К какому классу веществ относится вода?

Значит, мы с вами приехали на станцию «Оксидная»

—Какие вещества называются оксидами?

—Составьте формулы известных вам оксидов и назовите области их применения (значение)

Оксид углерода (IV) – СО2 – выделяется при дыхании всех живых организмов, используется в процессе фотосинтеза;

Оксид углерода (II) – СО – угарный газ – оказывает губительное действие на живые организмы, образуется ….

Оксид ванадия (V) – V2O5 – содержится в нашей качканарской руде, придает стали дополнительную прочность, поэтому наша руда ценится

Оксид железа (III) – Fe2O3 – содержится в руде, используется в черной металлургии.

Молодцы, ребята! Вы успешно справились с заданием, я даю вам зеленый свет!

И мы отправляемся дальше.

Станция «Оснований»

А вот и начальник станции к нам спешит и опять несет нам задание. Жители станции спрашивают нас:

—Что такое основания?

—На какие группы делятся все основания?

—Из предложенного списка веществ выбрать основания и отдельно расположить щелочи и нерастворимые основания.

HCl, NaOH, CuO, Fe(OH)3, Al(OH)3, KBr, LiOH, Zn(OH)2, Na2SO4, Ba(OH)2, HNO3, Al2O3.

—Как нужно обращаться со щелочами и почему?

—Как распознать щелочи среди других веществ?

В каких веществах у фенолфталеина

Бывает не жизнь, а сплошная малина?

(щелочи)

Молодцы! Вы опять успешно справились с заданием. Для вас горит зеленый свет. Отправляемся дальше.

Впереди у нас станция «Кислотно-экспериментальная»

—Что такое кислоты?

—Как классифицируют кислоты?

—Как распознать кислоту и щелочь? Какие вещества для этого нужно использовать?

Как нужно обращаться с кислотами и почему?

Мы разлили вам в пробирки

Три прекрасных вещества.

Распознайте, где какое?

Лакмус в помощь вам, друзья!

Кислота и синий лакмус —

Лакмус сразу станет красный.

Обнаружим так кислоты

В день хороший и ненастный.

Повторим правила ТБ: осторожно, по капельке

Молодцы, ребята! Зажегся зеленый свет. Отправляемся дальше в наше путешествие по стране Химии.

Ребята! Посмотрите, что написано на здании станции, куда мы прибываем:

О, Соль! Как много в этом звуке

Для сердца химика слилось,

Как много в нем отозвалось.

Станция «Соляная»

А здесь нас с вами встречает гид — натрия хлорид. (Входит хлорид натрия — ученик, одетый в белый халат с надписью NaCl.)

Хлорид натрия. Здравствуйте, ребята! Я проведу небольшую экскурсию для вас по нашей станции. Раз вы до нас доехали, значит, вы хорошо с нами знакомы. И я расскажу вам немного о себе.

Во всех странах употребляют соль. И это неудивительно. Без соли не могут жить люди и животные. Взрослому человеку для поддержания жизнедеятельности необходимо получать 8 — 10 г соли ежесуточно. Недостаток соли (как, впрочем, и ее избыток) пагубно сказывается на здоровье. Соль содержится в слюне, желудочном соке; наличие соли в крови обеспечивает необходимое осмотическое давление.

Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат, особенно раненых, при отступлении была обусловлена нехваткой поваренной соли. У древних народов нередко были войны из-за соляных источников, а некоторые народы Африки платили когда-то за соль золотым песком. Римские легионеры времен Цезаря часть жалования получали солью. Соль заменяла деньги во многих странах. У многих народов соль — символ гостеприимства, верности, радушия. Хлебом-солью встречают дорогих гостей.

Жители нашей станции приготовили для вас всего одно несложное задание.

Задание: Составить формулы солей и дать им названия.