Конспект урока чтения и развития речи в 4 классе «Зима в лесу»

ФИО (полностью)

Урок чтения и развития речи в 4 классе «Зима в лесу» И.С. Соколова –Микитова.

(Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида под редакцией Воронковой В.В.)

И.С.Соколов-Микитов вошел в советскую литературу в прошлом веке.

Книги Соколова-Микитова –это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки.

Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход- обо всем этом он писал с та кой любовью, что читая его книги нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы благословения перед ним.

Поэтому книги и рассказы писателя я рекомендую использовать на своих уроках т.к. они проникнуты любовью и вниманием к людям, к окружающему миру и с большим интересом воспринимаются детьми.

Цели урока:

Образовательные: Познакомить учащихся с новым рассказом Соколова-Микитова.

Формировать навык выразительного чтения;

Коррекционные:

Развивать память, внимание, речь учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к красоте родной природы, бережное отношение к ней.

Оборудование урока: магнитофон с записью музыки Чайковского «Времена года», проектор, компьютер, презентация, выставка книг.

План урока:

1.Орг.момент.

2.Сообщение темы урока.

3.Логопедическая зарядка

4.Проверка домашнего задания.

5.Физминутка.

6.Изучение нового материала.

7.Итог.

8.Домашнее задание.

Ход урока:

1. Орг.момент

Речевка

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

На уроке все для нас,

За работу, в добрый час!

2. Психологический настрой

Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь, друг другу подумаете как хорошо, что мы с вами вместе. Мы спокойны, приветливы, добры. Мы все здоровы.

Глубоко вздохните и выдохните вчерашнюю злость обиду, беспокойство. Вдохните свежесть зимнего утра.

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.

3. Сообщение темы, цели урока

Сегодня у нас немного необычный урок. На этом уроке вас ждет много интересного и необычного.

4. Логопедическая зарядка.

Попробуем изобразить вьюгу. Вытяните губы трубочкой и спойте протяжно: у-у-у-у. — У-у-у-

—А теперь я буду показывать рукой, громче или тише завывает вьюга. Если рука поднимается, то вьюга воет все громче. Если рука опускается, вьюга воет все тише. Упражнение проводится 3 раза.

Работа с чистоговоркой.

Ок-ок-ок-выпал снежок

Ул-ул-ул-ветер подул

Ели-ели-ели-птицы улетели

Оз-оз-оз-пришел мороз

Ма-ма-ма-наступила зима

«У маленькой Сани, санки едут сами».

5. Проверка домашнего задания

Вспомним, что вы читали на прошлом уроке.

-О чем говорится в стихотворении? Кто автор этого стихотворения? Какое настроение оно вызывает у вас? Почему?

-Как вы будете читать это стихотворение? (быстро, весело, громко)

-Чтение стихотворения самостоятельно.

Индивидуальная работа с учащимися

Чтение сильными учащимися стихотворения.

1. Как изменилась природа с наступлением зимы?

2. С чем автор сравнивает снег? Почему?

3. Что такое полотно?

4. Какие выражения использует автор, чтобы изобразить лес как живое существо?

-чтение стихотворения наизусть учащимися.

(учащийся читают стихи в парах поочередно).

Представьте, что вы артисты, и выступаете на сцене, а все остальные зрители.

Уважаемые зрители! Будьте внимательны, вы будете оценивать их. Понравилось ли вам, как читали девочки? Что им поставим?

А совпадают ли признаки зимы, которые описывает автор с нашей погодой?

Молодцы, ребята! Добросовестно вы приготовились к уроку, я довольна вами.

Физминутка «Кружаться снежинки»

-Конечно, вы все видели, как падает снег, и видели не один раз. Какими вы представили себе снежинки?

-Летят снежинки ажурные, белые, пушистые, нежные.

Это подарок, который подарила нам природа.

Давайте на миг мы с вами тоже превратимся в снежинок. И выполним упражнения:

Кружатся снежинки

В воздухе морозном

Падают на землю

Кружевные звезды

Вот одна упала

На мою ладошку

Ой, не тай снежинка

Подожди немножко.

-Ложатся снежинки очень тихо, мягко. Сначала садятся снежинки побольше -мальчики, потом снежинки поменьше- девочки.

Кто тише?

4.Изучение нового материала

Сели поудобнее, руки на парты положили, ноги вместе представьте, что вы смотрите телевизор, вы ждете начало какого –то сериала, а вместо этого вдруг появляется картина на экране «Зима».

Звучит музыка Чайковского, под музыку учитель читает стихотворение

«Белый снег пушистый

в воздухе кружится

и на землю тихо

падает ложится….

-О чем говорится в стихотворении?

-Значит о чем пойдет речь сегодня на уроке? Да мы будем говорить о зиме.

Поэты любили это время года. В них они описывали красоту русской природы.

Сегодня на уроке мы продолжим читать рассказы о зиме.

И познакомимся с рассказом И.С.Соколова-Микитова «Зима в лесу».

Биография.

Родился Иван Сергеевич в 1892 году под городом Калугою. В лесной конторе купцов Коншиных. Его отец работал у этих купцов приказчиком по лесному делу. Мать крестьянка Калужской губернии.

Ранние годы автора прошли в лесу, в одиночестве и оставили печать на всю жизнь. Он научился видеть, наблюдать, фантазировать. Жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. Кем он только не был: матросом, лётчиком, школьным учителем, но писать не бросал никогда!

Даже с детьми в деревне он издавал газету, которая называлась «Заячья газета». Здесь они учились писать друг у друга.

В последние годы жизни у Ивана Сергеевича пропало зрение, но он не сдался — наговаривал свои произведения на диктофон. Вот такая жизнь — полная любви и внимания к людям, к природе, к родной стране.

Умер писатель в возрасте 83 года. В 1975 году.

Чтение учителем рассказа

О чем говорится в рассказе?

При чтении вам встретятся незнакомые и трудные слова.

Словарные слова : «отдыхает земля», обглоданные осинки, натропил, наезженную дорогу, обороняются, просеки, горностай.

Самостоятельное чтение учащимися рассказа.

Но, чтобы вам легче было представить зимний лес, как живут звери зимой. Мы с вами отправимся в небольшое путешествие в зимний лес. И увидим, как живут зимой животные?

-Чтение цепочкой

1. Как вы понимаете выражение «притих лес»? Почему?

2. Почему автор называет волков-разбойниками?

3. Как в лесу бродят лоси?

4. Как обороняются сильные лоси от злых волков?

5. Как вы понимаете широкие просеки?

6) Почему они подходят к селениям и шумным городам?

7) Какие приметы зимы вы можете выделить из рассказа?

Выборочное чтение

-Найдите, как выглядит зимний лес? С чем автор сравнивает снег?

-С чем он сравнивает след лисы? Какие слова автор использует для описания звериных и птичьих следов?

Возьмите карандаши и подчеркните в тексте наиболее яркие слова и выражения, которые использует автор для описания зимнего леса.

Поиграем в игру: «Продолжи предложения»

я начну, а вы заканчивайте строчку.

Только голодные волки……

Тяжелыми белыми шапками……..

Красивой цепочкой……..

Нередко подходят….

Работа над выразительным чтением

Но прежде чем приступить к следующему этапу урока мы вспомним пословицу:

«Чтение –лучшее учение».

Как вы понимаете эту пословицу? На что указывает точка в предложении?

(предложение читаем спокойно, понизив голос к концу предложения) Если ?-спрашиваем. Если !- радость, удивление.

Какая сила голоса подходит к чтению рассказа? Какой тон необходимо выбрать для чтения текста? Какой темп вы выбрали для чтения: медленный, средний, быстрый? Выберем их. Значит как будем читать этот рассказ? (немного с грустью, с любовью к природе). Почему? (все кругом успокоилось, стало спокойно, тихо).

Прочитаете последний абзац. Расскажите, как живут лоси? Прочитайте, соблюдая, все знаки препинания.

Один из художников нарисовал вот такую картину к рассказу. Какими красками художник пользовался, чтобы нарисовать картину?

Что бы вы нарисовали?

Итог урока.

Понравился ли вам урок? Что вам запомнилось больше всего на уроке? С каким новым рассказом мы познакомились? Кто написал его? О каком времени года мы говорили сегодня?

Оценки за урок. Дом. задание.

Список использованной литературы

1.Е.А.Пожиленко, Волшебный мир звуков, Владос, М., 2001г.

2. Воспоминания об И. С. Соколове-Микитове. М.: Советский писатель, 1984г.