Хостинг документов » Сценарий урока литературного чтения во 2 классе «Определение эмоционального характера текста. С. Козлов «Заяц и медвежонок»

Сценарий урока литературного чтения во 2 классе «Определение эмоционального характера текста. С. Козлов «Заяц и медвежонок»

Сценарий урока литературного чтения во 2 классе

Автор: Дружбина Ирина Михайловна, учитель начальных классов МКОУСОШ №17, села Сухая Буйвола Петровского района Ставропольского края

УМК «Гармония»

Тема урока: «Определение эмоционального характера текста.

С. Козлов «Заяц и медвежонок».

Вид урока: урок-театр

Задачи урока:

1) Учить формировать собственное мнение по теме урока, сопоставлять, анализировать, определять эмоциональный характер текста.

2) Развивать речь, внимание, нравственные качества личности, чувственное познание, умение вести диалог.

3) Воспитывать интерес к сказкам, формировать культуру зрителя и актёра, пробудить чувство уверенности в собственных творческих силах и способностях.

«Сверхзадача» урока: всестороннее развитие личности, стремление к постоянному творческому поиску, желание стать писателями.

Технология: артпедагогика, развивающее обучение, проблемное обучение, литературное моделирование.

Оборудование: ширма для сказочных персонажей, реквизит.

Ход

Орг. момент.
Исходное событие урока.

-Я думаю, каждый человек может стать писателем…

— Вот, например, как Сергей Григорьевич Козлов. Сегодня он у нас в гостях. С какими его произведениями мы уже знакомы?

Основные события урока.

Подготовка к восприятию.

-Прочитайте название сказки.

— О ком пойдёт речь?

-Какие повадки у этих животных?

2) Знакомство со сказкой провожу в форме чтения про себя.

3) Первичный анализ текста.

-В какое время года происходит действие?

-Как вы думаете, почему герои не встретились зимой?

-Как они относятся друг к другу?

—Что означает выражение «чуть свет»?

4) Перечитывание и работа с текстом.

-Каким автор изобразил зайца? Медвежонка?

-С какой интонацией нужно произносить слова зайца, медвежонка?

—Как протекают события в этой сказке?

-Какова сказка по настроению, проявлению эмоций?

-Какова главная мысль произведения?

5) Организация игры «Радиотеатр».

В тетради по литературному чтению отмечаем, где чьи слова. Дети в парах распределяют роли, репетируют слова.

Несколько раз меняющиеся составы исполнителей инсценируют сказку «Заяц и медвежонок» (реквизит готовили заранее).

6) Анализируем выступление, делаем вывод, кто интереснее изобразил медвежонка и зайца, вернее передал образ, характер персонажей.

Центральное событие урока.

1) -Ребята, а вы смогли бы стать писателями?

-Сегодня среди вас на уроке присутствует начинающий писатель – сказочник! (Всплеск эмоций. Стихи, загадки были. Это первая самостоятельно сочинённая сказка!)

-Угадали кто?

2) Знакомство с текстом.

Лиза читает сказку. (Я знала заранее о её сочинении. Сказка мне очень понравилась.)

-Вам понравилась сказка?

-Какие чувства она вызвала?

-Какими вы представляете себе главных героев?

3). Вторичное чтение сказки учителем.

-Какие события происходят в сказке?

-С какой интонацией необходимо произносить слова персонажей?

-Как бы вы поступили на месте Зайца, Ёжика?

-Какова основная мысль сказки?

4) Творческое задание.

— Герои сказки, отправляясь за яблоками, напевали весёлую песенку. О чём они могли петь?

-Давайте все вместе сочиним песенку для Ёжика и Зайца.

Выбор темы, подбор рифм, мотива для песенки.

Главные события.

1) Сравнительный анализ сказок.

— Давайте сравним эти сказки!

-Есть ли сходство Лизиной сказки со сказкой Козлова? В чём? (Сказки о животных, их дружбе. У Лизы сказка лучше, понятнее.(Ответ К. Жени) и др. выводы).

2) Пробная драматизация сказки.

-Давайте устроим спектакль!

-В то время, когда мы восхищались Лизой и хвалили её сказку, самые талантливые артисты класса, а среди них и сама автор сказки, успевают переписать слова на листочки и устраивают нам небольшой спектакль.(слайд)