Конспект урока для 1 класса «Числа от 1 до 7. Повторение»

Закрепить прибавление чисел в пределах семи.

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные:

— продолжить работу над составом чисел 2,3,4,5,6,7;

— закрепить умение соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счёте;

— отрабатывать взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью пар, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке; развивать логическое мышление, внимание, память.

— формировать умение выражать свои мысли, повышать интерес к предмету за счёт показа демонстрационных фрагментов с помощью проектора.

— Метапредметные:

— принимать учебную задачу, прогнозировать предстоящую деятельность и намечать пути её решения, понимать причину своих ошибок.

• Развивать умение формулировать цели своей деятельности;

• Развивать умение строить речевые математические высказывания в устной форме;

• Развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

• Развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;

• Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.

• Личностные:

— Воспитывать аккуратность, любовь к прекрасному, чувства товарищества и взаимопомощи;

— Воспитывать научное мировоззрение, умение четко организовывать самостоятельную и групповую работу;

— Воспитывать целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности каждого ребенка.

Оборудование.

Картинки с изображением героев, карточки с цифрами, веер с цифрами, кубики.

Мультимедийное оборудование:

Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проектор, презентации к уроку, документ-камера, ресурсы ЕК ЦОР: мультимедийная презентация на тему: « Числа от 1 до 7. Повторение» https://kopilkaurokov.ru/matematika/presentacii/133320.

Музыкальное сопровождение:

Физминутки из презентации «Если нравится тебе»

«Цветик-семицветик»

Содержание

Формирование УУД,

технология оценивания

действия учителя

действия учеников

I. Актуализация знаний

Постановка целей и задач

II. Актуализация знаний.

III. Повторение

1. Организационный момент:

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке –

Учебник, ручка и тетрадка.

П4 П7

— Ребята сегодня нас приглашают в гости. Угадайте кто(слайд 1, заставка из м/ф «Смешарики»)

— Смешарики предлагают повторить с ними всё, что мы узнали на уроках математики.

-Какие математические знания у нас есть?

— Начнём мы с устного счёта.

2) Устный счёт:

Слайд 2 П1 К1 Л3 К4

К первому мы отправимся к Ёжику.

Вы ,наверное, знаете, что он любит выращивать кактусы. Он пронумеровал все цветочные горшки и предлагает вам расставить их по порядку. Найдите место каждому горшку.

— Сколько цветочных горшков у Ёжика?

— Давайте покажем Ёжику, что мы умеем считать не только до 10.

— Назовите самое большое двузначное число?

— Самое маленькое двузначное число?

— Какое число предшествует 17?

— Какое число следует за числом 14?

— Назовите число, следующее за числом 18?

— Назовите соседей числа 17?

Какое число стоит между 13 и 15?

— Какое число стоит справа от числа 12?

— Какое число стоит слева от 18?

— Какие цифры мы умеем красиво писать?

— Откройте тетради, напишем аккуратно цифры в строчках

— Как вы думаете, хорошо ли помогли Ёжику?

Слайд 3

Ёжик доволен вами и благодарен вам

Слайд 4,5,6,7,8

Бараш к нашему приходу сочинил стихи математические . Весёлые стихи-задачи, которые мы постараемся решить. Приготовьте веер цифр.

П2 К3 Д4 П6

3) Работа по учебнику. с 64 № 3

1. Работа в парах: с кубиками

Надо составить по одному равенству к каждому рисунку

Кто готов отвечать — поднимайте руки «вишенки»

— Молодцы, ребята. Сейчас мы немножко отдохнем, и будем помогать Смешарикам.

Электронная физминутка Слайд9

— Каркарыч очень любит математику, но иногда допускает при счёте ошибки.

П2 К3 Д4 П6

Игра «Подвижные числа»

— Перед вами лежат карточки с ответами

— Я буду читать пример, у кого есть карточка с ответом, выбегает к доске.

8 – 2

6 + 3

5 + 2

4 + 4

5 + 5

8 – 5

7 – 5

6 + 1

отвечают

умеем считать предметы, писать цифры, сравнивать количество предметов, записывать и решать примеры

дети по очереди выставляют карточки по порядку на доске

Ответы детей

10

99

10

16

15

19

16 и 18

14

13

17

1.2.3.4.5

Письмо в тетрадях по образцу

Читающие дети или учитель читает стихи-задачи, дети показывают на веерах ответы, рассказывают как считали

Решение записывается в тетради

Ответы детей

Ребята работают в парах, обсуждают и когда готовы отвечать, поднимают руки «вишенкой» (держась за руки)

Составляют в парах и записывают равенства в тетрадях

2 + 1 = 3

3 -1 = 2

4 – 1 = 3

1 +1 = 2

Дети выбегают к доске с ответами

6

9

7

8

10

3

2

7

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

4. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

5. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

6. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других.

3. формулировать собственное мнение и позицию;

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные результаты

1. Оценивать свои действия и действия одноклассников

2. Объяснять оценивание.

3. Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач.

4. Воспитание уважительного отношения к деятельности – как своему, так и других людей.

5. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

IV. Закрепление изученного.

V. Применение знаний.

VI. Рефлексия, итог урока.

Теперь мы отправимся в гости к Копатычу. Он приготовил нам задание: решить «цепочку» примеров.

Давайте поможем!

Работа в парах

П2 К3 Д4 П6

5

?

?

?

— Молодцы, ребята, с заданием Копатыча справились. Теперь следующее задание

Слайд 10

Копатыч любит мёд. У него на пасеке очень много ульев. Но он сбился со счёту и не может их посчитать. Нужно ему помочь. Для этого надо решить следующие примеры:

П2 К3 Д4 П6

Игра « Чей ряд быстрее!» (на доске для каждого ряда столбики примеров, ребята по одному выходят их решать)

5-1 = 5- 3= 3-2=

4-2= 2+1= 5-2=

2+2= 1+1= 4+1=

3-1= 2-1= 4+3=

3+1= 5-4= 3+2=

— Молодцы, справились!

— Но это ещё не всё! Вот ещё задание от Копатыча.

Работа по учебнику с. 64 №4

— Посмотрите на рисунок, как вы думаете, что нужно сделать?

— Давайте, проверим нашу догадку — прочитаем задание.

— Оправдались наши предположения?

Мы хорошо потрудились, надо отдохнуть.

Электронная физминутка №2

Игра «Будь внимателен» П2 К3 Д4 П6

Нюша любит очень украшения. Она просит вас нарисовать для неё бусы. Бусы будем рисовать в тетрадях.

• На первой нитке бусинок нарисуйте столько, чтобы их было больше, чем 5 на 1

• На второй нитке бусинок нарисуй столько же, столько, чтобы их было на 2 меньше, чем на первой нитке

• На третьей нарисуй столько, сколько на первой нитке и второй вместе

— Раскрасьте бусинки

— Задание выполняем самостоятельно в тетрадях, кто сделал, поднимает руку. Главное условие – не произносить ни звука и не поворачиваться к соседу.

Взаимопроверка. Меняемся тетрадями, если задание выполнено правильно – рисуем в тетради зелёный кружок , неправильно — красный.

— Поднимите руку, кому было легко (трудно).

— Поднимите руку, у кого есть ошибки.

— Кто их исправил самостоятельно.

Р2 Л3 Р4

— Сегодня мы побывали в гостях у Смешариков.

-Какие знания по математике нам сегодня пригодились?

— Чем мы сегодня занимались на уроке?

— Что вам больше всего понравилось?

— Кому было легко и всё было понятно?

— У кого возникли трудности?

Крош хочет отблагодарить нас за помощь и подарить нам «маленькие шарики». Если вам понравился урок, у вас всё получилось и у вас хорошее настроение – дорисуйте шарику улыбку. И тогда у вас будет свой Смешарик. А если у вас не всё получилось и у вас плохое настроение – нарисуйте грустные губки. В следующий раз и ваш шарик станет Смешариком.

— Давайте выйдем к доске и покажем наши шарики.

у каждого на парте карточки с «цепочками» примеров

вместе с соседом они решают

проверяем на доске совместно

Ответы

2

4

Фронтальная работа- ребята вспоминают состав чисел

Ребята по одному с каждого ряда по очереди выбегают к доске и решают 1 пример, кто быстрее

Предположения ребят (вставить числа в окошки )

Чтение задания

Ответы детей (да, оправдались)

назовите предыдущее число, последующее

Рисуют самостоятельно, затем меняются тетрадями с соседом(взаимопроверка)

Учатся анализировать и оценивать свою деятельность

Ответы детей

считали, играли, выполняли задания Смешариков (решали задачи и примеры)

— работали в парах

Дети рисуют на шариках

Дети выходят к доске