Конспект урока для 2 класса «Кодирование. Декодирование»

Вид работы, этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые

модули

1

1.Организационный момент

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Я желаю вам, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Приветствие. Проверка рабочего места.

Новые подходы в преподавании

и обучении.

3

2.Актулизаций знаний

Основной вопрос урока: Как можно играть со словами?

– Сегодня мы будем выполнять задания на логику .

«Устный счет»

1. Назови число, которое следует при счете за числом 20. 
2. Назови число, которое предшествует при счете числу 99. 
3. Найди значения выражения: к 20 прибавить 30. 
4. Найди значения выражения: от 80 вычесть 50. 
5. Первое слагаемое 15, второе слагаемое 4, найди сумму. 
6. Уменьшаемое 20, вычитаемое 9, найди разность. 
7. Задача-шутка: Тройка лошадей проехала 12 км. Сколько км проскакала каждая лошадь? 
Вариант правильных ответов: 21 98 50 30 19 11 12 

Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

20

3.Работа по теме урока

Работа с информацией, представленной на листочке

Деление на группы

(работа в группах)

— И так, как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке? Что вы хотели узнать по данной теме?

«Кодирование. Декодирование»

«Информация»

Код – это система условных знаков для представления информации. 
Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода. 
Декодирование – это процесс восстановления содержания закодированной информации. 
Двоичное кодирование – представление чисел в двоичной системе счисления (0 и 1). 
Кодовая таблица – таблица, задающая соответствие символов и их кодов. 
Разработка содержит 4 задачи по указанной теме. 

№1-2 решение логической задачи

№3 Расшифруй имя девочки

№4-6 — задание на логику

Разделить на математические фигуры. Задание группе на ли листочке.

Сравни: 
31…39 80…73 17… 27 
16…61 81…88 76…48 
3. Какую цифру можно поставить вместо *, чтобы получилось верное неравенство? 
5* < 51 68 < 6* 
26 > *7 29 < 3 

№ 7. Самостоятельная работа «Развития на внимания»

Найди и раскрась на рисунке те предметы, которых по два.

Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Выполнение заданий коллективно на листочке

Дети делятся на разные математические фигуры.

(треугольник, круг, квадрат)

Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Учащиеся самостоятельно выполняют работу.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный вывод.

ОДО

КМ

ВОУ

ЛИУ

2

5. Физкультминутка

Если произнесённое слово обозначает овощ или фрукт, дети выполняют наклон вперёд, в остальных случаях – назад.

Помидор, медведь, лиса, груша, абрикос, ёж, яблоко, огурец, заяц, морковь.

Учащиеся повторяют танцевальные движения

ВОВ

ИКТ

15

4

6. Закрепление

7. Игра «Конкурс загадок»

(работа в паре)

8.Подведение итогов

К сегодняшнему уроку многие из вас приготовили загадки об овощах. «Конкурс загадок»

подготовленными детьми.

Учитель. Какую игру вы предложите выполнить с этими словами?

Подведение итогов (сколько жетонов собрал каждый, передвинуть имя в таблице успеха).

Что удалось на уроке? Что не получилось, над, чем нужно поработать?

Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Учащиеся отвечают на вопросы, ориентированы на то, что дети усвоили.

КМ

ВОУ

ЛИУ

ОДО