Конспект урока по Математике «Прием вычислений для случаев вида 26+7″ 2 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1. Орг. момент

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала

Мы сегодня с вами дети проведем такой урок,

Поработаем все вместе

Уложиться должны в срок.

Уменья, навыки и знанья — показать вы нам должны.

Результаты всех ответов, очень для меня важны.

Итак, я тему предлагаю

И план урока открываю!

(Слайд № 1)

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Личностные: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника

2.Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок.

-Сегодня на уроке математики вас ожидает необычное турне.

— Как вы понимаете смысл этого слова? (слайд № 2)

— Какой праздник дети любят больше всего на свете?

— Без чего не обходится новогодний праздник.

— Мы отправимся с вами в Новогоднее турне «Как елка наряжалась». Да и путешествие, ребята, в которое мы отправимся, тоже необычное – математическое.

Посмотрите на маршрутный лист (слайд № 3) и скажите, а чем мы будем заниматься в этом турне?

Путешествуя по нему, вы покажете, как научились решать примеры, как умеете решать задачи, логически мыслить. А также научитесь решать примеры нового вида.

Поэтому я вас попрошу, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие на уроке.

Учащиеся определяют цели урока

Ответы детей

Регулятивные: целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

3.Этап актуализации и пробного учебного действия

Логическая разминка.

Устный счет.

Предлагает задания для отработки устных вычислений, на знание состава чисел, на развитие логического мышления.

— Наряжать елку стали при Николае I. Его супруга, императрица Александра Федоровна, уроженка Пруссии, перенесла в Россию обычай украшать жилище елочкой с горящими свечами.

(Слайд № 4)

— На елочке 4 свечки, одна из них потухла. Сколько свечек на елочке? (4)

— Огоньки на свечках мигали так: 1 между 2 и 3 в ряд, 1 впереди, а 2 позади, 1 позади, а 2 впереди. Сколько было огоньков? (3)

— Свечки на елочке расположились в ряд. Ряд начинается с 4 числа, каждое следующее число в нем на 1 больше предыдущего. Назовите пятое число в этом ряду. (8)

— Сосчитайте, только быстро:

— Сколько пальцев на двух руках? (10)

— Сколько пальцев на 10 руках? (50)

— Если сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (Понедельник)

— Обычай встречать Новый год ввел Петр I и повелел, чтобы ель стала «новогодним» деревом. В России обычай наряжать елку стал общепринятым с 1813 года.

Чтобы узнать, как украшали елочку, решите примеры, записанные на доске:

13-5+6= 13-0+7=

16-8+3= 7+8-15=

□ + 5 = 13 9 + □ = 14

7 + □ = 14 4 + □ = 12

Игра «Укрась елочку»

— Чем же украшали елочку?(Слайд № 5)

Ответы детей.

Дети решают пример, выбирают ответ на карточках и прикрепляют его к нужному примеру, перевернув обратной стороной. На обратной стороне картинки с изображением сладостей и фруктов.

Дети вспоминают состав числа 10. Вписывают нужную цифру в пустой кружок.

Ответы детей. (Сладостями и фруктами)

4. Этап выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.

5. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель предлагает решить примеры, записанные на доске с устным подробным комментированием.

24+5 38-20 27+3 26+7

— Какой пример у вас вызвал затруднения в решении?

— Какую задачу мы поставим перед собой?

— Как вы думаете, как можно его решить?

Дети по очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием.

Ответы детей.

Высказывания детей.

Пытаются решить проблему, помогают в поиске способа решения числового выражения.

Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

Коммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение.

5. Этап реализации построенного проекта

Молодцы! Вы сами открыли секрет, о котором я и Математик хотели вам рассказать. А с этим секретом открывается путь елочной игрушки. Со второй половины XVIII века елочные украшения становятся более нарядными: бумажные цветы, позолоченные еловые шишки и пустые яичные скорлупки, а еще – фигурки из чеканной латуни – феи, ангелы и т.п. (Слайд № 6)

— А теперь послушайте и посмотрите объяснение Математика решения этого примера и сделайте выводы о том, совпадают ли ваши объяснения.

Дети смотрят и слушают запись с электронного приложения к учебнику Математика 2 класс и делают выводы.

5. Физминутка.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Учитель показывает картинку, называет действия, которые выполняют ученики: (Слайд № 7)

— Наклоняйтесь столько раз, сколько елочек у нас.

— Мы присядем столько раз, сколько шишек у нас.

— Дружно попрыгаем столько раз, сколько шариков у нас.

— Мы с вами отдохнули. Так вот было время, когда елочные игрушки выпускались в ограниченном количестве.

Дети выполняют движения в зависимости от задания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ картинок и названия учителем действий.

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

После войны на елке появляются наборные игрушки-конструкторы из проволоки и стекляруса. (Слайд № 8)

Показывает запись решения примера 26+ 7 на доске.

Ход объяснения решения примера:

1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.

2. Беру 4 у второго слагаемого.

3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.

4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и

к 30 + 3 = 33

5. Значит к 26 + 7 = 33

Схема хода решения выносится на доску. (Слайд № 9)

Вместе с учителем оформляют запись решения примера в тетради, объясняют ход решения примера.

Регулятивные: моделируют пример и записывают его решение в тетрадь.

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Следующий этап: игрушки ватные, пенопластовые и стеклянные. (Слайд № 10)

Дает примеры для осмысления нового материала.

38 + 5 64 + 9

Дети по схеме объяснят решение примеров.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнера

5. Этап включения в систему знаний и повторения (работа по учебнику)

Игрушки в виде автомобилей (Слайд № 11)

№ 1 с. 66

Игрушки в виде часов, которые показывали «двенадцать без пяти» (Слайд № 12)

№ 2 с. 66

Поднимите руки те, кто сумел справиться самостоятельно с этими примерами

Игрушки в виде «царицы полей», кукурузы (Слайд № 13)

№ 3 с. 66.

— Прочитайте задачу. Что вы заметили?

— О чем говорится в условии?

— Что еще сказано?

— Объясните выражения, записанные после задачи.

Игрушки в форме «летающей ракеты» (Слайд № 14)

№ 6 с. 66

Елочные шары с изображением символов текущего года (Слайд № 15)

№ 7 с. 66

— Прочитайте задание.

— Как вы будете его выполнять?

Устное выполнение с подробным объяснением

1-й столбик выполняется коллективно с комментированием и записью на доске, остальные – самостоятельная работа. Коллективная проверка, самооценка.

Ответы детей

Составление задачи по выражению и ее решение

Ответы детей:

— Измерим длины сторон прямоугольника и сложим их – это периметр. Измерим длину отрезков и найдем отрезок, длина которого равна периметру треугольника.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнера, ориентируются в учебнике и и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики.

Личностные: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу.

5. Физкультминутка

Ребята, вы много работали, писали и у вас устали глазки, поэтому мы сейчас проведём небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. Итак, начнём.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Дети выполняют движения глазами по кругу.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, д/з

— Ребята, а что нужно вам было знать и уметь, чтобы нарядить нашу елочку?

— Что вы узнали и чему научились во время нашего путешествия?

Мне было интересно работать с вами. Во время нашего путешествия вы показали, как справляетесь с решениями числовых выражений, решаете задачи и научились решать выражения нового для вас вида. Все были активны, внимательны. Всем спасибо! Выводит и комментирует оценки детей.

— А вы заметили, что на нашей елочке чего-то не хватает?

— У вас на парте есть смайлики трех цветов. Вы подойдите к елочке и украсите её смайликами, соответствующими вашему настроению на уроке: если урок вам был интересен и полезен, то шарик будет красный, если не очень интересным, то зеленый, а если вам было совсем не интересно и скучно на уроке, то шарик ваш будет жёлтым.

Д/з с. 66 № 4, 5 (слайд № 16)

Всем спасибо за урок!

— Вы просмотрели историю елочных игрушек, может, у вас дома сохранились елочные игрушки разных эпох. Вы рассмотрите их и сохраните для следующего поколения (Слайд « 18)

Дети говорят, что надо знать и уметь, чтобы нарядить елочку.

Дети говорят, чему научились на уроке

Ответы детей

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Познавательные: определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом через десяток, записывают решение в тетрадь.

Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.