Конспект урока по Математике «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала» 1 класс

Разработка урока математики для 1-го класса по теме «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала»

Слайд №1 (см. презентацию)

Цель урока: закреплять изученные приёмы сложения и вычитания, знания состава чисел.

Задачи: — создавать условия для закрепления знаний состава чисел;

— создавать условия для формирования вычислительных навыков,

умения решать задачи;

— создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать,

и делать выводы;

— создавать условия для формирования навыков самоанализа, самопонимания;

— содействовать воспитанию культуры поведения.

Планируемые результаты:

Познавательные:

Умения:

-давать оценку своим действиям, оценивать результат;

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умения:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формулировать вопрос (проблему, затруднение),

оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные:

Умения:

-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач;

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.

Предметные:

Научатся:

-применять изученные приемы вычислений;

-пользоваться таблицей сложения в пределах 10;

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

-решать задачи изученных видов;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Оборудование:

• учебник «Математика» 1 класс (2 часть), М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;

• проектор

• экран

• презентация к уроку

• карточки с картинкой паровозика.

• карточки с названиями станций

Ход урока

I. Организационный момент и сообщение целей урока.

-Ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поздороваемся с ними все вместе и начнём наш урок. Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения.

На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите и покажите:

— С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное — жёлтый

Спокойное — белый

Тревожное — красный

— В классе преобладает ……. настроение (прикрепляю смайлик на доску).

Спасибо. У меня есть возможность помочь вам на уроке и быть полезной.

— Сегодня мы совершим путешествие по станциям, где живут сказочные герои. Чтобы узнать их имена, выполним вместе задания. Но сначала мы должны записать в наших тетрадях сегодняшнее число.

II. Устный счет Слайд №2.

-А вот и наш паровозик. На доске – рисунок с изображением паровозика.

Чтобы ход паровозу набрать, 
Число на трубе предстоит угадать.
Я думаю, это не трудный вопрос.
Число – это сумма веселых колес.

— Наш паровозик готов! Садимся поудобнее и отправляемся в путь. Впереди станция Слайд №3 “Числовая”.

а) Индивидуальная работа “В математическом лесу”

— Посмотрите в окна вагонов, мы видим числовой лес. Перед тем как, отправиться в путь, выполним следующее задание: повторим состав числа 10 (На доске нарисованы числовые ёлочки). Нужно выйти к доске и записать числа.

Задание выполняют 4 ученика на доске:

— Если каждый из вас выполнит задание правильно, мы сможем открыть карточки и узнать имя сказочного героя, который подготовил для нас эти задания.

б) Фронтальная работа.

— А мы будем работать вместе.

1. Продолжи ряд (№15, с. 25). Слайд №4

На доске:

10, 8, 6, …(4,2)

0, 3, 6, …(9)

9, 7, 5, …(3,1)

1, 3, 5. …(7,9)

2. Какие карточки перевернуты? Слайд №5

Учитель показывает карточки – модели примеров:

— Почему вы так думаете? (Было меньше, стало больше. Было больше, стало меньше)

3. “Цепочка”. Слайд №6

— Числа составили цепочку. Какого числа не хватает?

в) Проверка индивидуальной работы.

— Итак, проверим работу наших помощников. Класс, если согласен, хлопает в ладоши, а если нет — знак сигнала, нужно исправлять ошибку.

После каждой проверки на доске появляются карточки: КО ЛО БОК

Слайд №7

— Прочитайте слово. (Колобок)

На слайде появляется изображение Колобка.

III. Решение задач

— Колобок не только любит составлять различные задания с числами. Он хочет узнать, любите ли вы решать задачи. Садитесь быстрей в вагоны. Поехали. Наш паровозик приближается к станции “Задачка” Слайд №8 “Задачка”.

1. Логическая задача внизу учебника с. 21. Слайд №9

Люба пришла домой раньше Нади, а Надя – раньше, чем Саша. Кто из них пришел домой последним? (Саша)

2. Составь задачу: №3, с. 17. 

— Прочитайте задание.

— Что видим на рисунке?

— На какие две группы можно разделить эти фигуры? По какому признаку? (по цвету: красные и синие)

— Каких фигур меньше?

— Составьте задачу, чтоб в вопросе было слово “меньше». Слайд №10

— Каким действием ее решим?

— На какие еще две группы можно разделить эти фигуры? По какому признаку? (по размеру: большие и маленькие)

— Каких фигур меньше?

— Составьте задачу, чтоб в вопросе было слово “меньше”

— Каким действием ее решим?

— Каким действием ее решим?

— Молодцы! Мы выполнили задания Колобка.

2. “Блицтурнир”. Слайд №11

— На станции “Задачка” живет ещё один сказочный человек, который умеет решать серьезные задачи. Если вы быстро справитесь с задачами “Блицтурнира”, то вы сможете узнать его имя и приступить к решению новых заданий.

Решаются четыре задачи. Учитель читает текст задач, а ученики в тетради ставят знаки + или — .

—Дети, откройте тетради, посчитайте 2 клетки вниз, поставьте точку, откуда начинаем писать.

1) №3, с. 23.

В одной книге 6 страниц, а в другой – на 2 страницы меньше. Сколько страниц во второй книге?

2) №4, с. 23

На тарелке лежали 6 помидоров. За обедом съели 4 помидора. Сколько помидоров осталось?

3) №5, с. 23

Лена знает 3 песни, а Валя – на 2 песни больше. Сколько песен знает Валя?

4) №6, с.23

Павлик забил 4 гола, а Сережа – 1 гол. На сколько меньше голов забил Сережа, чем Павлик?

— Проверяем работу. Класс, если не согласен с решением, хлопает в ладоши.

После проверки каждой задачи на доске появляются слоги: Бу ра ти но: Слайд №12

— Прочитайте слово. Все молодцы! (Буратино)

На доске появляется изображение Буратино.

Физкультминутка Слайд №13

—А теперь наступило время отдыха. Станция «Физкультурная». Выходим из поезда, устали сидеть, сделаем зарядку.

Девочки и мальчики, хлоп, хлоп, хлоп.

Прыгают, как мячики: прыг — скок, прыг – скок.

Ножками топчут: топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают,

После отдыхают.

На доске появляется табличка: Слайд №14

— Сели в наш поезд, поехали! Прочитайте, как называется наша следующая станция? (Самостоятельная.)

V. Самостоятельная работа.

— Откройте стр.17 и найдите № 4. Вы должны записать и решить примеры (кто, сколько успеет).

Проверка: сверяют с доской. Кто справился без ошибок? Почему тебе удалось? Почему у тебя получилось?

VI. Итог урока

Слайд №17

Рефлексия

— Урок наш подошел к концу. На доске у нас помещены все названия станций, где мы побывали с нашими сказочными героями. Я буду читать, на каких станциях мы побывали. А на какой станции вам понравилось больше всего, там вы и будете хлопать в ладоши. На эту станцию мы будем заезжать на своем поезде Знаний на следующих уроках.

• Подумайте, довольны ли вы результатом своей работы на уроке?

• Поднимите выбранный вами смайлик.

• Чему мы учились?

• Что помогло нам в этом?

• Что показалось трудным? Удалось ли справиться?

• С каким настроением вы заканчиваете урок?

• Давайте вспомним, с каким настроением мы начинали урок?

• А с каким заканчиваем?

-Молодцы! Наш урок закончен. Спасибо вам за хорошую работу. А паровозик вам на прощание дарит подарок – свой портрет. Решите примеры и раскрасьте картинку.