Конспект урока по Математике «Трёхзначные числа» 3 класс

Ход урока

Формирование УУД,

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

(Запишись числа и классной работы)

2.Фронтальнаяработа.

а)Запишите ряды чисел:

396,397,…,…, 400,…,402,… .

Как изменяются числа в этом ряду?

804,803,…,801,…,799,798,… .

Как изменяются числа в этом ряду?

б) Вычислите:

299+1= 799+1=

340-1= 900-1=

109+1= 999+1=

410-1= 1000-1=

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 — ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. — отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 — добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 — перерабатывать получен-ную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

II. Формулирование темы и целей урока.

Окиньте взглядом на эти числа.

— Что это числа? (трёхзначные).

Над чем мы сегодня будем заниматься?

— Какова цель сегодняшней работы?

(Выполнять различные операции с трёхзначными числами)

На доске-Тема урока: Трехзначные числа.

III. Повторение

и систематизация изученного.

1.Сималтиниус Релли Тэйбл (Работа в парах)

— Запиши числа которые встретишь в этих высказываниях:

• В волшебной стране сто пятьдесят говорящих ворон.

• В библиотеке правителя Гудвина четыреста восемнадцать книг.

— Изумрудному городу пятьсот семьдесят три года.

• Бастинда знает триста восемнадцать заклинаний.

• Элли знает как разгадать сто четыре заклинания.

-Расположи их в порядке убывания:

-Запиши самое большое из этих чисел число.

Запиши самое маленькое число.

Запиши эти два числа суммой разрядных слагаемых

(Обменялись тетрадями с партнёром по плечу и проверяем, обсуждаем.)

150, 418, 573, 318, 104.

573, 418 , 318 ,150, 104

573 , 104
573=500+70+3
104=100+4

2. Куиз- Куиз- Трэйд (опроси, опроси, обменяйся).

Учитель: -Ученик под № 1 берёт лист А-4 и делит его пополам. Половину отдаёт партнёру № 2.Делят листочки пополам и отдают партнёрам 3и 4. Нижнюю часть листочка сгибают и записывают ответ на свой вопрос. Вопрос:-Придумайте задания связанные с нумерацией трёхзначных чисел.

(Ребята ищут партнёра, задают свои вопросы, меняются карточками, поднятием руки ищут другого партнёра и т. д 3-4 раза.)

5 — делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 — преобразовывать информацию из одной формы в другую:

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

ivФизминутка

3.МИКС-ФРИЗ-ГРУП.

Дети выходят к доске, становятся в круг. Под музыку выполняют различные движения. Музыка останавливается. Учитель называет выражение. Дети должны найти ответ и быстро сгруппироваться по числу ответов.

1.42:7=6

2.344-340=4

3.45:9=5

4.508-500=8

IV. Выбираем задания и тренируемся.

4.Работа по учебнику.

1.Решение задачи № 4 (а)

— Прочитайте задачу.

-О чём говорится в задаче?

— Что нам известно?

За 1 день

— Составьте план решения задачи.

— Запишите решение задачи.

1) 10 ∙ 5 =50 (л)-сварила за5 дней

2)15 ∙ 6 = 90 (л)- сварила за6 дней

3) 50+90 =140(л) – сварила за эти дни

Ответ: 140 л сварила за эти дни

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

— Какого уровня сложности было задание?

— Оцените свою работу.

5. Самостоятельная работа. СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБАЛЛ

(работа в группе -4 человека.)

Найдите значения выражений.

8 • 11 – 45 : 15= (80–25 •3) • 1=

32+(19 + 11)•2= 19 • 4 + 32 : 4=

Задание. Найдите:

1 от 200

5

1 от 420

7

1 от 540

6

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.— доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Итог урока.

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Чему научились?

— Какие задачи решали?

— Всё ли получалось?

— Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VI. домашнее задание.

Задание № 8, стр. 19.

Задача № 4(с ) стр. 18